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小学数学教学中学具使用问题研究
——以第一学段“图形与几”为例
［摘要］
新课程的改革加大了对小学生动手操作能力的重视，教师在组织教学时相
应的要重视直观、重视过程和重视直接经验。小学生通过“图形与几何”部分
的学习建立空间观念有一定的难度，学具作为小学生从具体形象思维到抽象逻
辑思维过渡的“桥梁”，不仅有助于提高学生的动手操作能力和学习兴趣，而且
有利于发展学生的创新精神和数学思维，改变“数学枯燥”“数学难学”的固有
感受，促使小学生更好的投入到数学学习中。
本文以小学数学教学中学具使用问题为研究主题，首先，以问卷调查法、
访谈法和课堂观察为主要研究方法，了解当前小学数学在第一学段“图形与几
何”教学中学具使用的真实状况；其次，结合课堂观察课例及调查结果分析得
出小学数学第一学段“图形与几何”教学中学具使用在“图形的认识”、“图形
的测量”、“图形的运动”、“图形与位置”四个方面存在的问题；再次，将问题
进行归类总结，剖析出学具使用意识不足、学具使用流于形式、操作后的反馈
巩固不及时和自制学具能力欠缺几点原因；最后，根据问题及原因分析结合教
育实际提出提高学具使用意识，落实学具操作过程，加强学具操作后的反馈评
价，丰富学具种类的优化策略。
本文对小学数学第一学段“图形与几何”教学中学具使用问题进行研究，
为提高在教学中学具使用的有效性提出优化策略，对小学数学教师在教学中提
高学具使用有效性具有实践意义。
［关键词］:小学数学；学具使用；图形与几何
万方数据
Researchontheuseoflearningaidsinprimaryschool
mathematicsteaching
Takegraphicsandgeometry11inthefirstparagraph
asanexample
ABSTRAC
Thereformofthenewcurriculumhaspaidmoreattentiontothepractical
abilityofprimaryschoolstudents.Teachersshouldpayattentiontointuition,process
anddirectexperiencewhenorganizingteaching.Itisdifficultforprimaryschool
studentstoestablishtheconceptofspacethroughthelearningofgraphicsand
geometryn.Asabridgeforprimaryschoolstudentstotransitionfromconcrete
imagethinkingtoabstractlogicalthinking,learningaidsnotonlyhelptoimprove
students*practicaloperationabilityandlearninginterest,butalsohelptodevelop
students*innovativespiritandmathematicalthinking,Changetheinherentfeelingof
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