《大学生创新创业基础》教案 第3课 创新思维与创新方法.docx

第课创新思维与创新方法3

第课创新思维与创新方法

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创新思维与创新方法第课

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课题

创新思维与创新方法

课时

2课时（90min）

教学目标

知识目标：

（1）了解创新思维的概念与类型

（2）掌握逆向思维训练、发散思维训练的训练方法

（3）掌握集中思维训练、联想思维训练的训练方法

（4）掌握常用的创新方法的内容与步骤

素质目标：

增强创新意识，敢于提出新观点和新方法

教学重难点

教学重点：创新思维的概念与类型、常用的创新方法的内容与步骤

教学难点：逆向思维训练、发散思维训练、集中思维训练、联想思维训练的训练方法

教学方法

讲授法、案例分析法、讨论法、视频欣赏法

教学用具

电脑、投影仪、多媒体课件、教材

教学设计

第1节课：考勤（2min）—课堂互动（8min）—传授新知（25min）—能力训练（10min）

第2节课：传授新知（35min）—素养之窗（5min）?—课堂小结（3min）—?作业布置（2min）

教学过程

主要教学内容及步骤

设计意图

第一节课

考勤

（2min）

【教师】使用APP进行签到

【学生】按照老师要求签到，班干部报请假人员及原因

培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况

课堂互动

（8min）

【教师】提出课堂互动话题：“两人为一组，各自以电子手表为主体，增加其功能，看看谁的点子多”并随机邀请学生回答

电子手表

【学生】聆听、思考、回答

【教师】总结学生的回答，并导入本节课课题：创新思维与创新方法

通过课堂互动的方法，引导学生思考电子手表的附加功能，鼓励学生对知识的探索与研究

传授新知

（25min）

【教师】讲解第一节课：创新思维概述

一、创新思维的概念

创新思维又称创造性思维，是指人在强烈的创造动机和外在启示的激发下，充分利用人脑意识的主观活动能力，借助于各种具体的思维方式（包含直觉和灵感），以渐进性和突发性的形式，对已有的知识经验进行不同方向、不同程度的再组合、再创造，从而获得新颖、独特的有价值的新观念、新知识、新方法、新产品等创造性成果的思维过程。

从上述定义可以看出，创新思维最基本的特征就是“新”，它能打破思维定式的束缚，以一种与众不同的方法解决问题，从而产生出前所未有的、有社会价值的思维成果。

二、创新思维的类型

（一）逆向思维

【师生互动】教师组织学生扫码播放“逆向思维的途径”视频（详见教材），并提出以下问题：

视频中的讲述哪些途径？对你有什么启发？

【学生】观看、思考、回答

逆向思维也叫求异思维，是指从对立的、相反的、颠倒的角度思考问题。逆向思维的本质是知识和经验向相反的方向转移，是对习惯性思维的一种主动冲击。

逆向思维的思维过程

【师生互动】教师组织学生开展拓展阅读“集体拍摄合影的方法“（详见教材），开阔学生的知识视野

【学生】阅读

（二）发散思维

发散思维又称辐射思维、放射思维或扩散思维，是指在对事物或问题的研究中，保持思想活跃和开放状态的一种思维方式。“条条大路通罗马”，人的思维也是一样。无论方案是否可行，只求多、求新、求独创、求前所未有，以便为随后的集中思维提供最佳的解决方案。

发散思维的特点一是“多端”，对一个问题可以从多个端点出发，产生许多联想，获得各式各样的思路；二是“灵活”，对一个问题能根据客观情况的变化而变化；三是“精细”，要能全面细致地考虑问题，做到面面俱到；四是“新颖”，答案可以有个体差异，各不相同，追求新颖不俗。

【师生互动】教师组织学生开展拓展阅读“砖都有哪些用处？“（详见教材），开阔学生的知识视野

【学生】阅读

（三）集中思维

集中思维又称收敛思维、求同思维、综合思维或辏合显同思维，是指以某个思考对象为中心，尽可能运用已有的经验和知识，将各种信息重新进行组织，从不同的方面和角度将思维集中指向这个中心点，从而达到解决问题的目的。

实际上，集中思维是与发散思维相对而言的，二者具有互补性。大部分创造性思维活动就是发散思维和集中思维有机结合、循环往复而构成的思维活动。

【师生互动】教师组织学生开展拓展阅读“一本平装书，一瓶百事可乐，一条纯金项链，一部高档手机。你能找出它们之间的共同点吗？“（详见教材），开阔学生的知识视野

【学生】阅读

联想思维

【师生互动】教师组织学生扫描播放“联想思维的运用“视频（详见教材），并提出以下问题：

视频中的联想思维有什么好处呢？

【学生】观看、思考、回答

联想思维是指在原先并不相关的事物之间搭起一座桥梁，将其联系起来的一种思维方式。人们常说的“由此及彼”“由表及里”“举一反三”等就是联想思维的体现。联想思维可以使我们扩展思路