第11课《再塑生命的人》课件 统编版2024语文七年级上册.pptxVIP

有一个孩子，她一岁半就失聪失明，

生活在无声无语无光的世界里，连爸爸妈

妈都不能认识，她几乎丧失了生活的能力

和勇气，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，

陷入了痛苦的深渊。但她顽强地生活了下

来，考进了著名的哈佛大学，长大后又成为一名作家，用自己的生花妙笔激励别人，给人生存的勇气。;这一奇迹的创造，当然与她自身

的努力分不开。但在那段困难的日子

里，她能走出心灵的障碍，重新塑造

生命，却不能不归功于一位伟大的女

性——她的老师莎莉文女士。今天我们要学习海伦·凯勒的《再塑生命的人》，听听她和莎莉文老师的故事。;10再塑生命的人;1.继续学习默读，逐步提高阅读速度。

2.整体把握文章内容。感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。

3.品味和揣摩关键语句，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。;海伦·凯勒(1880—1968)，美国著名女作家、教育家、慈善家。她出生于亚拉巴马州，在柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学。主要作品有《我生活的故事》《走出黑暗》《乐观》《假如给我三天光明》等。;搓捻企盼繁衍迁徙遐想

拼凑绽放花团锦簇疲倦不堪

截然;【不求甚解】现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。

【疲倦不堪】形容非常疲乏,身体由于过度劳累而无法支撑。

【恍然大悟】形容一下子明白过来。

【花团锦簇】形容五彩缤纷、十分华丽的景象。簇，丛集、聚集。

【美不胜收】美好的东西太多，一时接受不完。

【混为一谈】把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。;行文脉络;1.课文1-4段，作者在莎莉文出场前铺垫了哪些内容？这样写有什么好处？;2.莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦的感受又是如何？;3.找到文中描写“我”学有收获后动作行为或心理活动的语句，体会“我”学习的艰辛和收获的快乐。;莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼、充满智慧和耐心的出色的老师。;5.本文突破了“以写老师为主”的惯例，既写老师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。

你认为作者这样做的目的是什么？;课文文笔优美，充满诗情画意。请再读课文，品评并积累优美而精警的语句。;在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。;这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。;水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。;疑难突破;“杯”和“水”，还把布娃娃摔碎时，莎莉文老师并没有责怪“我”，而是默默地把布娃娃的碎布扫到炉子边，带“我”“到外面暖和的阳光里去”，让“我”换个环境、换个心情再学习；她把“我”的一只手放在喷水口下，在“我”的另一只手上拼写“water”这个词，使“我”领悟到“水”就是手上流过的清凉而奇妙的东西。正是在莎莉文老师充满爱心、耐心的教育下，海伦·凯勒才成长为一名学识渊博、掌握多国语言的著名作家和教育家。;海伦·凯勒是一个好学、聪明、坚毅而情感丰富的人。海伦·凯勒在学习过程中，表现出强烈的求知欲、极高的悟性以及敏感而丰富的内心。她用触觉感知事物，用心体验事物，在求知中获得幸福的体验。;2．为什么海伦称莎莉文老师为“再塑生命的人”？;总之，正如作者自己所言——“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人”。从这个意义上来说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，她以无私的爱重塑了海伦·凯勒的生命。;主旨点睛;结构图解;写作借鉴;2．语言质朴，感情真挚。

作者以朴素的语言写出了莎莉文老师对自己一生的影响，叙述看似平实，却让读者感受到了字里行间涌动着的对莎莉文老师的深情。文章很少有作者直接抒情的内容，但我们可以从文章中感受到作者对老师的敬爱和感激之情。;3．大量的心理描写，突出主题。

本文中大量的心理描写细腻、真实，有力地突出了文章的主题，如与老师见面时“我”的心理感受，老师教“我”认识事物时“我”的喜悦。;啊，如果我有三天视力的话，我该看些什么东西呢？

第一天，我要看到那些好心的、温和的、友好的、使我的生活变得有价值的人们。首先，我想长时间地凝视着我亲爱的教师安妮·莎莉文·麦西夫人的脸，当我还在孩稚时，她就来到我家，是她给我打开了外部世界。;我不仅要看她的脸部的轮廓，为了将她牢牢地放进我的记忆，还要仔细研究那张脸，并从中找出同情的温柔和耐心的生动的形迹，她就是靠温柔与耐心来