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《我不拖拉（第一课时）》教案
教材分析
《我不拖拉》选自部编版教材道德与法治一年级下册第一单元第3课。本单元的主题是“我的好习惯”，共有4课，前两课《1我们爱整洁》《2我们有精神》侧重从外在基本文明形象的塑造到内在精神气质的培养，而《3我不拖拉》《4不做“小马虎”》针对学生在这一时期普遍存在的作业拖拉、做事马虎等问题设计分别对应整洁、精神、守时惜时和认真细心的好习惯。本课《我不拖拉》是依据课标“负责任、有爱心地生活”中的第1条“做事认真负责，有始有终，不拖拉”，同学们得以了解什么是做事拖拉，初步认识拖拉的害处，并在成人的帮助下，懂得珍惜时间，体验抓紧时间做事的意义，从而探寻做事不拖拉的方法，尝试在生活中运用，初步养成不拖拉的习惯。
学情分析
同学们通过一学期的校园生活，已渐渐熟悉了校园环境和各项校规校纪，但根据心理学研究表明，7岁是儿童时间观念发生飞跃变化的时期。这个时期，学生遇到的最大问题往往是时间观念不强，专注力差。因此，老师和家长需要相互配合，帮助孩子形成正确的时间观念，让他们学会合理利用时间。当然，任何行为习惯的养成都需要时间，为使学生养成做事不拖拉的好习惯，需要足够的耐心
教学目标
同学们了解什么是做事拖拉，初步认识拖拉的害处；
同学们在成人的帮助下，懂得珍惜时间，体验抓紧时间做事的意义；
同学们探寻做事不拖拉的方法，并尝试在生活中运用，进而初步养成不拖拉的习惯。
教学重难点
重点:认识拖拉的害处，懂得珍惜时间，养成抓紧时间做事的好习惯。
难点：探寻做事不拖拉的方法，并尝试在生活中运用。
教学过程
第一课时《你好，拖拉》
片段一：情境导入，激发兴趣
同学们好，我是深圳市福田区翰林实验学校的廖琼兰老师。今天我们一起学习第一单元第三课《我不拖拉》。
1.播放《拖拉鸟》故事音频，同学们认真听，并思考后回答：
（1）知道这只鸟为什么叫“拖拉鸟”吗？（“不急、明天”）
（2）在寒冬里，这只不着急垒窝的鸟最后怎么样了呢？请你猜一猜。（板书“拖拉”）
【设计意图：通过故事导入，创设情境，激发同学们的学习兴趣，为课堂后续学习做准备；也通过故事内容，同学们得以初步感知“拖拉”。】
片段二：联系生活，了解“拖拉”
过渡：是啊，我们身边有没有像“拖拉鸟”一样的同学呢？
1.同桌交流，分享观点。
请同学们仔细观察PPT中的三幅图，再和同桌交流讨论，说说你从图中知道了什么？（其中两幅是教材第10页的插图，另一幅是补充的：值日拖拉。）
2.齐声朗读书中第10页的句子。师生互动：身边的“小拖拉”，经常会把“等一下”“还没完”挂在嘴边。你觉得这种拖拉的行为值得我们学习吗，为什么？
3.同学们分角色朗读教材第11页的对话，说说你的想法：你认为拖拉一下没关系吗？请用“我认为______，因为_____”句式回答问题。
4.教师小结：是的，拖拉会害了自己，就像“拖拉鸟”那样，因为做事拖拉，最后冻死了。（板书：在“拖拉”上画一个“X”）
【设计意图：三个生活情境和两首儿歌，分别表现了学生生活中常见的拖拉现象，旨在引导学生与教材中儿童的拖拉行为产生共鸣，回到自己的生活中，讲述自己的拖拉表现，深入感受“拖拉”，知道“拖拉”带来的后果。】
片段三：游戏体验，珍惜时间
1.“一分钟价值”游戏体验
（1）同学们积极发言：你认为一分钟能做什么事？
（2）以4人为一个小组，自由交流并分工准备，如发呆、古诗、写字本、卫生工具等。小程序时钟1分钟倒计时，组内4人一起开始，时间到则停，然后分享各自的感受。
2.观看“消防员灭火”“医生抢救病人”“运动员比赛”图片，播放“苏炳添百米夺冠”视频（仅用9秒83，是个人的荣誉，更是国家的骄傲）。
3.师生小结：同学们，通过这节课的学习，你明白了什么？（了解了“拖拉”，但它是有害处的，我们应该珍惜时间，养成抓紧时间做事的好习惯。）
【设计意图：通过游戏体验，同学们在玩中做，玩中学，渐渐增强对时间的认识和管理的意识，并在图片与视频中，产生强烈的“珍惜时间”的观念，初步养成抓紧时间做事的好习惯。】
第二课时《拖拉，再见》
片段一：“宝物”来支招
1.过渡：同学们，我们都知道“拖拉”害人又害己。今天，我带了一个好伙伴，能告诉大家“不拖拉”的小窍门，你知道是谁吗？来猜一猜：（时钟）
小小圆形运动场，三个选手比赛忙。
跑的路程分长短，最后时间一个样。
2.同学们自由朗读童谣，再看着墙上的实物，在读中了解“小时钟”。
（一）
分针长，时针短，1到12团团坐。
伸出手指数一圈，大格共有12个。
1大格，5小格，一圈小格60个。
1时等于60分，珍惜时间别挥霍。
（二）
小小表盘圆又圆，时针分针跑圈圈。
分针长，时针短，一个快来一个慢。
分针跑完一满圈，时针刚跑一小段。
3.老师朗读教材13页儿歌后，提问：文中的“小时钟”
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