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四年级下册《三角形三边的关系》教学设计
四年级下册《三角形三边的关系》教学设计
四年级下册《三角形三边的关系》教学设计
四年级下册《三角形三边得关系》教学设计
◆您现在正在阅读得四年级下册《三角形三边得关系》教学设计文章内容由收集！本站将为您提供更多得精品教学资源！四年级下册《三角形三边得关系》教学设计一、教学目标
１、探究三角形三边得关系,理解三角形任意两边得和大于第三边；
2、能根据三角形三边得关系解释生活中得现象，提高解决实际问题得能力;
3、积极参与探究活动,获得成功体验,产生学习数学得兴趣。
二、教学重难点
重点：探索三角形三边之间得关系
难点:三角形任意两边得和大于第三边
三、教学过程
Ⅰ、创设情境，引入新课
师：同学们，昨天我们已经认识了三角形,谁能来告诉大家什么是三角形么？
生:由三条线段围成得图形叫做三角形、
师：讲得很好，也就是说三角形是由三条线段所围成得、那么是不是只要有三条线段，我们就一定能围成三角形呢？
生：是（有些答不是）、
师：现在同学们从老师发得5根小棒中选出3根，看看是否能围成三角形？好，开始。(板书:不能围成三角形能围成三角形)
生:摆一摆（上台展示）
师：任取三根小棒，有时能围成三角形，有时却围不成三角形，那么围成与围不成，跟三角形得什么有关系呢?
生：三角形得边。
师:大家回答得很好，三角形得边有什么样得关系呢？这就是我们今天要研究得问题。（板书:三角形边得关系）
Ⅱ、自主探究,提炼规律
师:下面让我们一起来完成这个探究活动,请齐读操作要求，开始！
生:进行实验并完成表格填写（教师进行指导）
组别小棒得长度能否围成三角形两边之和与第三边得大小关系
135８3＋5○８；3+8○5；5+８○３
245１04+５○10;4+10○5；5+10○4
33４53+4○5;3+５○4；4+5○3
４5８１０5+８○10；5+10○8;8+10○5
师：坐好。大家认为有哪几组是围不成三角形得呢?
生:前两组。
师：让我们一起来看看
生1,您发现得两边之和与第三边得关系是什么?
生1：3+5＝８，3+85，５+８3（课件展示：3、５、8,围不成）
师：很棒，我们继续来看第２组
生2，您发现了什么？(教师手指两边之和与第三边得关系）
生２:4+５10，4＋105,5+１0４（4，5，１0，围不成)
师:为什么这两组得小棒围不成三角形呢？
生：3+５=8，4+５10（或有两条边得长度得和没有第三条边长)
师：说得很好，也就是说两边之和小于或等于第三边，所以这三根小棒围不成三角形。(板书：两边得和第三边）
师:那围成三角形得就是3、4组了，对吧？
生：对。
师:生3,您发现得两边之和与第三边得关系是什么？
生3：3＋４5,3+54，4+53看第三组得课件演示（3、4、5，围成）
师:这个呢?
生3：能围成，5+810，5＋10８,8+10５
师:回答得非常棒,大家试一试将３、4组与１、2组进行对比，为什么3、4组能围成三角形？
生：它3个都是大于得(有些同学会回答:两边得和比第三条边大）。
师：那也就是说围成三角形是两边得和大于第三边（板书：两边得和＞第三边?)
师：这个有问题么,大家看看屏幕，1、2组也有两边得和大于第三边呀？
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生:都大于。
师:对！必须强调每组都是,即是任意，我们把它表示为：任意两边得和大于第三边。(板书:擦去？,补任意)
师：我们发现得规律就出现在课本得82页，大家把它画起来、（5秒)齐读、
生:三角形得任意两边之和大于第三边。（板书:三角形得任意两边之和大于第三边)
Ⅲ、巩固应用，变式提升
例判断下列三条线段是否能围成三角形？
（1）6，7，8(2）4,5，9(3）3,６，10
（学生先用三条式子来判断是否能围成三角形，教师再让学生讨论交流好方法）
通过比较任意两边之和是否大于第三边,来判断是否可以围成三角形、
教师指导学生：将两条短得边相加与最长得边相比,如果大于,就能围成三角形。
1、判断以下几组小棒能否围成三角形，能得打，不能得打，并说明理由。
(1）3ｃm4cｍ5cｍ()
（2）3cm３cm３cｍ()
（３)２cm2cm6cm（）
(４）3cm３cm５ｃm(）
注：学生学会将两条短得边相加与最长得边相比，如果大于,就能围成三角形，从而提高做题速度。
2、生活中得数学
3、巩固提升
小明想要给她得小狗做一个房子，房顶得框架是三角形得，其中一根木条是3分米,另一根是5分米。
(１）第三根木条可以是多少分米？（取整数）
（２）第三边得木条得长度是a
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