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[][简答题][简单]学生成绩评定的目的和类型是什么?

答案:在教育、教学环境中，有两种非常不同的原因评定学生的学习成绩：(1)确定学生的能力水平，鉴别学生的学习差距；(2)比较学生的能力，排名次。根据两种不同的评定目的，相应地有两种不同的评定模式：标准参照评定和常模参照评定。用来评估学生的能力水平或鉴别学生的学习差距的评定叫标准参照评定。通常，人们也把这种评定叫目标参照评定。这种评定能帮助确定“谁有能力”以及每个学生的学习弱点，而对决策者比较学生或排名次方面不太有效。设计用来比较或对个体进行排序的评定叫常模参照评定。这种评定的目的，在于给管理者提供一个分散开来的分数的清晰画面，比较学生，并对他们排名次。

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[][简答题][简单]制定教学策略的依据是什么?

答案:(1)从学习目标出发。教学策略是完成特定学习目标的方式，所以，有什么样的目标，应当有什么样的实现学习目标的策略。(2)根据学习理论和教学理论。．教学策略是实现教学目标的手段，是促使教学成功、促进学生学习发生的方式和方法。作为手段和方法，应当遵循教学和学习规律，以学习理论和教学理论为策略制定的依据。(3)要符合学习内容。相对于学习内容，教学策略是实现内容的方式，内容将决定实现它的方式——教学策略。(4)要适合教学对象的特点。不同年龄、不同特征的学生具有不同的学习风格，对完成学习目标的方式、喜好各不相同，因此要求不同的教学策略。在制定教学策略时，要以我们前面对学生进行的特征分析的结果为依据。(5)要考虑当地教学条件的可能性。

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[][简答题][简单]布鲁姆情感领域教育目标的分类对我们的启示是什么?

答案:情感领域教育目标分类启示我们，情感或态度的教学是一个价值标准不断内化的过程。教师或教科书上所介绍的价值标准，对学生来说是外来的，学生必须经历接受、反应和评价等连续内化的过程，才能将它们转化为自己信奉的内在价值。其次，情感或态度的教学不只是政治课或思想品德课的任务，各门学科都包含这方面的任务，因为任何知识、技能或行为、习惯都不能离开一定的价值标准。

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[][简答题][简单]小学生智力、能力和情感发展的一般特征是什么?

答案:小学生思维具备初步逻辑的或言语的思维特点，这种思维具有明显从具体形象到抽象逻辑思维的过渡性。小学生思维的一般特征是：从具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式；但这种抽象思维在很大程度上，仍然是直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性。其次，小学生的智能由具体形象到抽象逻辑的过渡，存在一个明显的“关键年龄”，或称转折期和质变期，一般认为这个关键年龄在四年级(约10～11岁)，若教育条件适当，也可以提前到三年级。另外，具体到不同的学习对象、不同的学科和不同的智能成分，这个一般的发展趋势又会表现出很大的不平衡性。小学生在情感方面的自居作用、模范趋向和自我意识有较快的发展，学习动机多倾向于兴趣型，情绪发展的主要矛盾是勤奋与自卑的矛盾，意志比较薄弱，抗诱惑能力差，需要外控性的激发、辅助和教导。

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[][简答题][简单]模拟的优点和局限性是什么?

答案:(1)优点：①逼真性：模拟的主要优点是可以在与真实生活相似的条件下练习实际技能。②有利于学生进行探索和发现：学生在模拟环境中敢于进行大胆的、创造性实践活动，通过试误获得真知。③安全性：模拟使学习者安全地练习在实际生活中有危险的活动。④简化：模拟通常包括了真实情境中最主要的因素而忽略了一些不必要或容易使学习者分心或迷惑的细节。(2)局限性：①比较费时间：模拟教学常常使用发现法或问题解决法，允许学习者沉浸到问题情境中实验各种方法，这常常比较直接展示花费更多时间。②有时过于简化：如果模拟过于简化，学习者也许会对真实生活情境有错误的理解。③设计难度大，设备成本高：结合明确的教学目标，把学习和模拟做到完美结合，必须进行精细设计和开发才能获得教学效益，其工作难度很大，成本很高。因此，常制约了模拟在教学中的使用。

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[][简答题][简单]利用卫星电视系统开展远程教育的主要特点是什么?

答案:(1)覆盖面大，传播距离远。利用卫星电视广播系统时，在卫星电视信号覆盖区内，不受地理条件限制，不受任何信号干扰，用地面接收天线就可以接收到卫星电视教育节目，大大地扩大了教育规模，特别是对于居住较为分散的、不发达的边远地区教育的普及和发展有明显优势。有利于进行开放性教育和终身教育，有利于把高质量的教育材料同时送往范围广阔的地方，提高教育质量和教学效率。(2)效益和利用率比较高。采用卫星电视网与建设相同规模的地面广播电视网相比，投入比较少，效益和利用率更高。卫星不仅可以传送电视信号，还可以传送电话语音信号、计算机数据信号等，可以综合利用。(3)卫星电视信号质量较高。利用卫星电视系统可以接收到