《微积分》教案 7.4 全微分.docx

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课题

全微分

课时

2课时（90min）

教学目标

知识技能目标：

（1）理解全微分的概念，掌握计算多元函数全微分的方法

（2）掌握全微分在近似方面的应用

素质目标：

（1）解决问题，要从本质出发，多思维、多角度思考

（2）了解和认识事物的全面，要多方面考虑

教学重难点

教学重点：全微分的概念，计算多元函数全微分的方法，全微分在近似方面的应用

教学难点：计算多元函数的全微分

教学方法

讲解法、问答法、讨论法

教学用具

电脑、投影仪、多媒体课件、教材

教学过程

主要教学内容及步骤

课前任务

【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过APP或其他学习软件，预习本节课要讲的知识

【学生】完成课前任务

考勤

【教师】使用APP进行签到

【学生】按照老师要求签到

案例导入

【教师】提出问题：

矩形的长由变化到，宽由变化到.

试问：矩形的面积改变了多少？它与的两个偏导数之间有怎样的联系？

【学生】聆听、思考、讨论、回答

传授新知

【教师】通过大家的发言，引入新的知识点，讲解全微分的相关知识

一、全微分的定义

【教师】提出全微分的概念

定义7.4.1设函数在点的某邻域内有定义，如果在点处的全增量可以表示为

??， （7-4）

其中，，是仅与点有关的常数，，是较高阶的无穷小量，则称函数在点处可微，并称式（7-4）中关于，的线性函数为在点处的全微分，记作

． （7-5）

由式（7-4）和式（7-5）可见，是的线性主部，当，充分小时，全微分可作为全增量的近似值，即

．

在一元函数微分学中，我们知道，函数在某一点处可微，则在该点一定连续且可导，二元函数也有类似的性质．

定理7.4.1若函数在其定义域内一点处可微，则它在点处必连续．

推论若是函数的间断点，则函数在处不可微．

定理7.4.2（可微的必要条件）若函数在其定义域内一点处可微，则它在该点处的两个偏导数，都存在，并有

．

【教师】提出问题

两个偏导数存在只是函数可微的必要条件．那么，全微分存在的充分条件是什么呢？

定理7.4.3（可微的充分条件）若函数的偏导数在点的某邻域内存在，且，在点处连续，则函数在处可微．

【教师】通过例题，介绍计算多元函数全微分的方法

例1求函数在点处的全微分．

解因为，，则

．

所以

．

例2求函数的全微分．

解,

所以

.

例3求函数的全微分．

解，

所以

．

二、全微分在近似计算方面的应用

【教师】提出全微分的应用

计算根据前面所学知识可知，当二元函数的两个偏导数，在处连续，并且，都较小时，将有

， （7-7）

或 ． ?（7-8）

其中，式（7-7）常用来计算函数在某一点处的全增量的近似值；式（7-8）常用来计算函数在某一点处的近似值．

【教师】通过例题练习计算全微分的应用

例4计算的近似值．

解设且，，令，，，，由式（7-8）得

．

例5证明当，很小时，．

证设，取，则为自变量的改变量，则由式（7-7）得

，

移项即得证明．

例6有一正圆锥体，其底面半径由30cm增大到30.1cm，高由60cm减小到59.5cm，求体积改变量的近似值．

解正圆锥体体积公式为，且．

令，，，，由式（7-7）得

?=．

因此圆锥体的体积约减少了．

【学生】聆听、思考、理解、记忆

知识拓展

【教师】强调全微分的近似计算的注意事项

【学生】聆听、记录、思考

强化练习

【教师】组织学生以小组为单位，完成以下习题

（1）求函数的全微分．

（2）证明当，很小时，．

（3）有一正圆锥体，其底面半径由30cm增大到30.1cm，高由60cm减小到59.5cm，求体积改变量的近似值．

【学生】分组、思考、讨论、解题

【教师】公布正确答案，并讲解解题思路

【学生】聆听、思考、对比自己的计算结果和演算过程，提升解题技巧

课堂小结

【教师】简要总结本节课的要点

理全微分的概念

计算多元函数的全微分

全微分在近似计算方面的应用

【学生】总结回顾知识点

作业布置

【教师】布置课后作业

回顾本节课所讲知识，完成习题7.4中的习题

【学生】完成课后任务

教学反思