《微积分》教案 8.4 函数展开成幂级数.docx

PAGE2

PAGE2

PAGE5

PAGE5

课题

函数展开成幂级数

课时

2课时（90min）

教学目标

知识技能目标：

（1）理解泰勒级数的意义

（2）了解和掌握将函数展开成幂级数的方法

素质目标：

（1）合理的以数学思维方式思考问题

（2）善于对现实世界中的现象和过程进行合理的简化和量化，建立数学模型的素养

教学重难点

教学重点：泰勒级数，函数展开成幂级数

教学难点：函数展开成幂级数的条件和方法

教学方法

讲解法、问答法、讨论法

教学用具

电脑、投影仪、多媒体课件、教材

教学过程

主要教学内容及步骤

课前任务

【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过APP或其他学习软件，预习本节课要讲的知识

【学生】完成课前任务

考勤

【教师】使用APP进行签到

【学生】按照老师要求签到

案例导入

【教师】提出问题：

幂级数在收敛域内可以写成和函数，那么一个函数是否可以看成是由幂级数在收敛域内展开得来的呢？

【学生】聆听、思考、讨论、回答

传授新知

【教师】通过大家的发言，引入新的知识点，讲解将函数展开成幂级数的相关知识

一、泰勒级数的概念

【教师】提出泰勒级数的定义

定义8.4.1设有定义在区间上的函数列：，称为函数项级数（简称级数）．若在的某邻域内有阶导数，则称

（8-5）

为的阶泰勒公式，其中，在与之间，称为余项．

定义8.4.2若在的某邻域内有任意阶导数，则称幂级数

（8-6）

为在点处的泰勒级数，叫做泰勒系数．

定义8.4.3当时，泰勒级数变为

，（8-7）

称为的麦克劳林级数．

定理8.4.1若在点的某邻域内有任意阶导数，则在该邻域内能展开成泰勒级数的充要条件是在该邻域内，式（8-5）中．

当→0时，有

，（8-8）

称为在点处的泰勒展开式，这是关于的幂级数．实际上，无论用什么方法将展成关于的幂级数，都一定有．这称为函数展开成幂级数的唯一性．

二、函数展开成幂级数的直接展开法

【教师】提出函数展开成幂级数的直接展开法

利用定理8.4.1中将函数展开成幂级数的方法称为直接展开法．

例1将展开成的幂级数．

解分四步来做．

（1）先求函数的各阶导数及其在处的值．

；

．

（2）写出幂级数．

，

因为，所以，即该级数的收敛区间为．

（3）在收敛区间内考察余项的极限．

因为

，

其中，介于0和之间．而是绝对收敛级数的一般项，必有，所以

．

（4）写出的展开式及收敛区间．

．

三、函数展开成幂级数的间接展开法

【教师】提出函数展开成幂级数的间接展开法

利用已知函数的展开式及幂级数的分析运算求函数展开式的方法称为间接展开法．

例2将展开成的幂级数．

解由的展开式得

．

例3将展开成的幂级数．

解由得

?．

例3将展开成的幂级数．

解．将上式两边同时从0到积分，得

，

所以 ．

在处，有定义且连续，上式右端在处也收敛，所以上式对也成立．

所以，．

例4将展开成的幂级数．

解．两边同时积分，得

．

即 ．

上式右端当时，所得级数都收敛，而左端的函数在处有定义且连续，所以

．

在前面例题中涉及到的基本初等函数的展开式是求其他函数展开式的基础，读者应熟记这些展开式的形式及其对应的可展域．

（1）；

（2）；

（3）；

（4）

；

（5）．

【学生】聆听、思考、理解、记忆

知识拓展

【教师】讲解函数展开成幂级数需要注意的事项

【学生】聆听、记录、思考

强化练习

【教师】组织学生以小组为单位，完成以下习题

（1）将展开成的幂级数．

（2）将函数展开为的幂级数．

（3）应用幂级数的展开式求和的和.

（4）将函数展开成的幂级数．

【学生】分组、思考、讨论、解题

【教师】公布正确答案，并讲解解题思路

【学生】聆听、思考、对比自己的计算结果和演算过程，提升解题技巧

课堂小结

【教师】简要总结本节课的要点

掌握函数展成幂级数的步骤和方法

熟记几个重要函数（，，cos，ln(1+x)，）的麦克劳林级数

【学生】总结回顾知识点

作业布置

【教师】布置课后作业

回顾本节课所讲知识，完成习题8.4中的习题

【学生】完成课后任务

教学反思