第三单元第4课时吨的认识（教学设计）三年级数学上册人教版.docx

4.吨的认识教学设计

教学目标：

1、认识质量单位吨，并能进行质量单位间的简单换算。

2、培养观察、比较、猜测、推理的能力及合作意识。

3、学会应用知识解决生活中的相关问题。

教学重点：

建立1吨的质量观念，形成表象。

教学难点：

知道质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨＝1000千克。

教学过程：

创设情境，新课引入。

同学们，截止到目前，我们已经认识了哪两个质量单位？千之间存在着什么样的关系？

板书：1千克=1000克

复习。

2000米=（）千米 4千米=（）米

1000克=（）千克 8千克=（）克

判断对错

1千克铁比1千克棉花重。（）

米、分米、厘米、毫米，每相邻两个单位之间的进率

都是十。（）

③一个篮球约重540千克。（）

探究新知

初步认识1吨有多重

1.（出示课本图片）引导学生观察10袋大米，每袋重100千克，2袋重200千克……，10袋是1000千克，就是1吨。板书：1吨=1000千克。

一袋大米重10千克，10袋重100千克，100袋重1000千克，就是1吨。

2.一个学生的体重是25千克，4个学生的体重是（）千克，40个学生的体重是（）千克，也就是1吨。

(二）吨和千克的换算

课件出示：4吨=（）千克3000千克=（）吨

1.学生独立思考填空。

2.组内交流后，汇报换算推理过程。

总结：1000千克是1吨，6000千克就是6吨。

（三）深入探究

出示题目：用下面两辆车运煤，如果每次运煤的车都装满，怎样安排能恰好运完36吨煤？

1.从图中我们获得了哪些信息？所求的问题是什么？

生：我用8吨的4次，6吨的1次。

我用8吨的3次，6吨的2次。

我用8吨的2次，6吨的4次。

我用8吨的1次，6吨的5次。

我用8吨的0次，6吨的6次。

2.师：通过列表法，我们把所有的方案都列出来了，哪种方案符合条件呢？我们一起来检验一下，看第②、⑤两种方案是不是恰好运完36吨煤。

师：我们在列表的时候应该注意什么？按照一定的顺序。是不是所有的问题都适合用列表法？不适合，在能列举出所有方案的情况下选择用列表法列举。

课堂小结、运用拓展

今天我们学习了解决问题的策略，你有哪些收获？知道1吨有多重，并掌握吨和千克的计算。当遇到题中的条件和问题比较多的情况下，我们可以用列表的方法来列举出所有可能的方案，然后选择符合条件的觖决问题的方案。

巩固练习

4千米=（）米

6000米=（）千米

9千米=（）米

2000米=（）千米

8千米=（）米

7000米=（）千米