【+高+中+语文】《短歌行》《归园田居（其一）》联读课件++统编版高中语文必修上册.pptxVIP

《短歌行》

《归园田居》（其一）;学习目标;一、诵读文本，把握节奏;二、根据注释、词典，解释词义，理解文意;三、规范读诗，读懂诗歌;三、规范读诗，读懂诗歌;标题—题眼

作者—知人论世

注释—暗示主题

情感词（或动作）

意象

典故—含蓄丰富

尾句—卒章显志;;①反映当时社会战乱，军阀混战给人民带来的灾难。如《蒿里行》：“白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。”

?②抒发个人的政治理想和抱负。如《龟虽寿》：“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。”又如《短歌行》。;求贤令

自古受命及中兴之君，曷尝不得贤人君子与之共治天下者乎？及其得贤也，曾不出闾巷，岂幸相遇哉？上之人求取之耳。今天下尚未定，此特求贤之急时也。

“孟公绰为赵、魏老则优，不可以为滕、薛大夫。”若必廉士而后可用，则齐桓其何以霸世！今天下得无有被褐怀玉而钓于渭滨者乎？又得无有盗嫂受金而未遇无知者乎？

二三子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之。

——《三国志·魏志·武帝纪第一》;忧;归;1.诗中曹操是如何抒发这种忧的？陶渊明如何抒发自己归园田后的喜悦？;比喻

根据事物之间的相似点，把A事物比作B事物的修辞手法。

比喻由本体、喻体、比喻词三部分构成。

把抽象的事物变得生动形象，把深奥的道理变得浅显易懂。

;用典

在诗文中引用前人诗文名句、神话传说、历史故事等，使诗歌的意蕴更加丰富、含蓄、深刻。

刘勰《文心随龙》:“据事以类义，援古以证今。”以古比今，以古证今，借古抒怀。

用典主要分为三类:明典、暗典、翻典。

明典:直接引用原文原句或者关键词，使人一看便如其出处。

暗典:不直接引用原文原句，关键词也不明显，须详加玩味方可如其出处。

翻典:反用典故，推陈出新。“随意春芳歇，王孙自可留”——《楚辞?招隐士》“王孙兮归来，山中兮不可以久留”;四、规范分析表达技巧;比喻:①把人才比作天上的明月，明月与夜空的对比与乱世中人才的罕有具有相似性引发诗人“何时可掇”的疑问，形象地表达诗人对贤才的渴求之情;

②把贤才比作乌鹊乌鹊“绕树三匝，何枝可依”与贤才在乱世中寻找明主具有相似性，形象地表达诗人对对贤才的渴求之情。

用典:①引用《诗经·鹿鸣》的诗句，借周天子宴请嘉宾的欢乐场景委婉表达自己礼贤下士之情;②化用《管子·形解》中“海不辞水，故能成其大;山不辞土，故能成其高;明主不厌人，故能成其众;士不厌学，故能成其圣”的句子，委婉表达自己对人才的渴求;③概括引述周公“一饭三吐哺”的典故，委婉地表达自己对周公的仰慕、效法周公礼敬贤才的决心。;在文学创作上，白描作为一种表现方法，是指用最简练笔墨，不用修饰，不加渲染烘托，描写鲜明生动的形象。;却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十上下的女人站在我面前，两手搭在髀（bì大腿），没有系裙，就像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。;鸡声茅店月，人迹板桥霜。——《商山早行》;《归》“???????????，??????”运用白描和叠词，描写自己田园生活所见景象。????

《归》中用白描手法写房屋周围树木茂盛的对偶句是“?????，????????”。?

“草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻”运用白描的手法，勾勒出纵鹰击捕，怒马追逐的画面，一个“疾”字刻画了鹰眼锐利，一个“轻”字形容马蹄迅捷，生动传神。

“边城何萧条，白日黄云昏”边城一带如此萧条，日光惨淡白云昏黄，运用了白描的手法，“何”字暗含诗人感慨之深。

“却到樊川访旧游，夕阳衰草杜陵秋”兼具叙事和写景，交代了诗人奉使入蜀，途经樊川，重游故地之事，并用白描的手法写眼前所见之景。

“七彩芙蓉之羽帐，九华蒲萄之锦衾”运用白描的手法凸显四件器物的精妙绝伦，五彩缤纷，先声夺人。

“门前泊舟楫，行次入松筱”写两人乘舟夜游，“行次入松筱”运用白描的手法叙写进入松竹林的情景，言有尽而意无穷。;五、正确认识并评价两人不同的人生选择;二人人生态度的不同，源于各自的出身及地位。

曹操作为汉末军阀，拥有巨大的权力和能量，他是曹魏政权的缔造者，是创造历史的英雄人物。处在这一位置上，自然是要把建立一番功业作为人生目标。

而陶渊明出身于一般官宦家庭，家境一般，年轻时也曾胸怀大志，但动荡的社会、龌龊的官场却是他改变不了的。理想与现实形成了难以调和的矛盾，使其厌恶官场，向往自然。

孟子说“穷则独善其身，达则兼济天下”，陶渊明和曹操的人生态度正是穷与达的体现。虽然，他们的选择不同，但归根结底，他们的进与退仍然是儒家思想在他们身上的体现。;不能简单地理解为逃避，应该是一种对黑暗现实的超脱。

陶渊明的思想可以这样概括：通过泯去后天的经过