新《课标》背景下高中语文整本书阅读指导策略探析 .pdf

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摘要：随着新课程改革的进一步深化，在高中语文阅读教学过程中，整本

书阅读教学方式能够使教师系统开展教育活动，使阅读更具深度和广度，并帮助

学生构建完善的语文知识体系，进而展现出语文阅读的综合性特征，增强学生的

文学素养。但是，从教学实践分析发现，由于高中阶段的教学具有一定特殊性，

在开展语文整本书阅读教学时仍然存在诸多不之处，需要相关人员制定合适的

措施进行调整。本文简要介绍了整本书阅读指导的重要性，分析了高中语文整本

书阅读指导策略，希望能够为高中语文阅读教学的顺利开展提供参考。

关键词：新《课标》高中语文整本书阅读指导策略DOI：

10.12241/j.issn.1009-7252.2024.05.011

在新《课标》背景下，教学方式出现了明显变化，从原本的将知识作为教学

关键转变为将素质教育作为重点。教师希望学生可以通过学习获得全面发展。因

此，在开展高中语文教学时，教师要提高对于教学方式的重视程度，主动更新教

学手段，并在互联网资源支持下，对于阅读方式作出调整，为新《课标》背景下

的高中语文阅读教学的顺利开展打下基础。

一、新《课标》背景下高中语文整本书阅读教学的意义

整本书阅读是将我国传统思想和西方传统教育思想相结合后所形成的，可以

对于中西方文化进行汇总。因此，相关人员要提高对于整本书阅读的重视程度，

并明确在新《课标》背景下开展高中语文整本书阅读教学的关键价值：

1.养成良好的阅读习惯

学生的阅读习惯无法在短时间内养成，需要在阅读过程中不断积累知识。整

本书阅读不但可以为语文教育的顺利开展提供帮助，还能够满学生的日常生活

需求。学生在开展全书阅读时，可以对于常规阅读方式和策略形成充分认识，在

掌握丰富阅读经验以后，阅读不再需要由教师和家长进行指引，可以被融入日常

阅读的各阶段，确保学生能够从阅读中获得提升，增强自身的阅读能力。在学生

每天都按照要求结束整本书阅读以后，阅读已经变为了学生的习惯，变为了学生

进行学习、开展日常生活的一部分。在推动整本书阅读活动的过程中，学生不但

要重视故事中包含的情节和情感描述，还需要对于行文结构进行分析，明确表达

方式和主题。学生在发展过程中，还需要分析感悟，保障阅读教学效果。教师要

提高学生的创新水平，提高逻辑思维能力和批判思维能力，确保其可以对于周围

事物形成正确的认识，更好地感悟生活。

2.增强学生的阅读能力

在义务教育阶段，教师要认识到开展阅读教学的关键性。在高中阶段，学生

想要获得发展必须要有较强的阅读素养。学生在结束整本书阅读后，可以获得更

加真实的阅读体验，引发学生深思。只有在教师的配合下，学生才能够参与整本

书阅读活动，提高对于文学作品的认知水平，使学生主动运用阅读知识和技巧，

并在应用过程中提高自身的能力，成为可以适应新时期社会发展需要的高质量人

才。学生想要从整体角度出发，增强自身阅读素养，仅凭借教材内的资源是无法

达成这一目标的，必须要在大量课外阅读资源的支持下获得发展。学生借助整本

书阅读，可以明确阅读方式，缩短阅读需要花费的时间，找出重难点。只有学生

的阅读水平得到提高，才能够对于作品所传递的精神和情感形成更加深刻的言忍识。

3.提高学生的写作能力

写作能够在一定程度上反映出学生的语文素养。相关资料显示，一般情况下，

教师想要提高学生写作能力，就必须要借助阅读来对于学生进行培养。因此，整

本书阅读可以在实现教学任务的同时，为写作教学提供新的思路。教师想要提高

学生的写作水平，不但要丰富学生的词汇量，确保语法是正确的，还需要保证结

构明确、文字通顺。行之有效的整本书阅读教学是提高学生写作水平的重要方式。

学生在开展整本书阅读时，要积累相关知识，为写作提供素材，确保自身对于词

语的应用更加熟练、精准，从多个不同角度出发分析出现的问题。比如，在开展

阅读教学时，教师要鼓励学生分析相关的词语，增强学生的逻辑思维能力，确保

学生可以形成更加深刻的认识。在教学过程中，教师要提高学生的写作能力。只

有如此，教师才能够为学生的写作提供支持。需要注意的是，教师在开展整本书

阅读教学时，不应仅关注华丽的词语和语句，还需要在阅读过程中确保学生可以

形成自己的想法。学生借助整本书阅读，可以对于艺术形式和创作方法形成更加

明确的认识，并将所学的知识运用到写作实践中。

二、新《课标》背景下高中语文整本书阅读指导策略

在新《课标