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人教版八年级物理

第十章第1节浮力说课稿

各位评委老师上午好：

我说课的题目是人教版八年级物理第十章第1节《浮力》，这是一节实验探究课，以引导学生自主探究获得知识和实验技能为主要教学方法。我从以下五个方面对本节课的设计思路说课：

一、实验教学目标：

1、通过生活场景、动手感受、观察演示等掌握浮力的概念，理解浮力产生的原因。（物理观念）

2、会对水中石块进行受力分析，得出测量浮力的方法。（科学思维）

3、能根据多个猜想因素确定实验方法。会使用“控制变量法”进行对影响浮力大小因素的探究。（科学探究)

4、培养学生实验操作的规范、分析实验数据得结论的能力，用已获知识解决问题的能力。（科学态度与责任）

重点：影响浮力大小的因素难点：浮力产生的原因

二、实验设计方案：

出示三幅图片（P3），引入新课，认识到浮力的存在，每一位同学都亲自感受浮力（P4）。教师演示浮力的方向，由学生描述浮力的定义（P5）。

先让学生猜“下沉的石块受不受浮力（P6）”？然后我用了类比的方法：先用手给石块一个向上的托力，提醒同学们观察弹簧测力计示数的变化，然后让石块浸入水中，再提醒同学们观察到弹簧测力计的示数，也减小了，说明水对石块也有向上的托力，即浮力。

引导同学们对水中石块进行受力分析（P7），得出“两次称重法”测下沉的物体受浮力大小的方法，安排同学们进行分组实验，测水中石块受到的浮力大小，为接下来探究影响浮力大小因素的实验做测量方法上的铺垫。

通过复习液体压强的特点，理论分析浮力产生的原因（P8），

但考虑到同学们对理论分析可能存在听不懂不理解，我设计了小实验“浮不起的乒乓球”，捡拾空矿泉水瓶子，割掉底部，用蜡烛火焰封边，防止割伤学生手。使抽象问题直观可视化（P9）。

分析大桥桥墩和军事上的过江浮桥受不受浮力情况，体会物理在生活中的应

用（P10）。

引导学生再次感受易拉罐入水时所受浮力的变化情况（P11），和思考“死海不死”的原因，对影响浮力大小的因素做合理的猜想，收集并板书同学们的猜想，

有2个以上因素，提醒同学们对实验方法的讨论：控制变量法（P12）。

在同学们进行实验时出示数据记录表格和提醒图片（P13），增加同学们实验操作的正确率。

在学生得出浮力大小和“物体浸入液体体积”有关结论后（P14），解释军事浮桥的主要部件是巨大的空心箱体浸入水中获得的巨大浮力（P15），

得出与“液体密度”有关的结论后（P16），播放“死海不死”的视频（P17）。

三、实验操作要领：

学生在用两次称重法测浮力时（P19），提醒不碰底，不碰壁。使用弹簧测力计时候都要竖直拿，使其伸长沿轴线方向。做“浮不起的乒乓球”实验时，一定要先不盖瓶盖，再盖上瓶盖，顺序反了就不会成功了。探究“深度”因素时讲解“浸没”的含义，控制体积相等。

四、实验数据处理：

每次学生实验完毕后（P20），挑选2-3组汇报实验数据，我统一登记在屏幕课件表格中，收集3组以上的数据使实验结论具有普遍性。对明显错误的数据，同学们共同分析错误的原因，在错误处获得新知。

五、实验教学评价（P21）

一、本节课有两个改进实验：

1.在解决难点“浮力产生的原因”时，设计小实验“浮不起的乒乓球”增加趣味性，使抽象问题直观可视化，降低同学们的理解难度。

2.在探究浮力与液体密度关系时，用酒精和水，密度差0.2g/cm3，不用盐水和水密度差约0.1g/cm3。密度差大，实验现象更明显。

二、同学们能较顺利的完成实验，但在填写实验记录表结论时语言表达能力欠缺。在已提醒“浸没”情况下，仍有同学得出与深度有关的结论。

三、在课堂时间只有意对正确猜想做了实验探究，与物体的质量、密度、体积等猜想需要课后同学们讨论设计实验进行补充探究。

最后播放视频，（P22）太空中有没有浮力?拓展视野，引起同学们对科学探究无止境的兴趣。

课堂作业分层设计（P23），3道基础题考察知识点的掌握情况，1道拔高题锻炼综合分析问题的能力（P24)。

我的说课完毕，感谢提供呈现机会！