三年级语文教案【优秀5篇】 .pdfVIP

三年级语文教案【优秀5篇】

作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学

活动。那么应当如何写教案呢？的小编精心为您带来了三年级语文教案【优秀5篇】，希望

能够帮助到大家。

三年级的语文教案篇一【教材分析】

《金色的草地》这篇课文的说课意境优美，语言生动活泼，富有童真童趣。课文不仅为我们

再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽，让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐，而

且还向孩子们渗透了观察、了解自然的意识和方法。

由于本课是第一单元的一篇精读课文，因此，根据单元主题和本课特点，我设定本课第二课

时的教学目标为：

１、有感情地朗读课文，初步体会课文中一些词语表情达意的作用。

２、感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐。

３、增强孩子们观察自然，了解自然的意识。

鉴于以上教材特点和教学目标的设定，我认为本课教学的重难点是：让学生在语言实践中感

受草地之美，体会草地之趣，探究自然之谜。

【教学思路】

“兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣就会产生主动探究的强烈愿望。因此，教学本课我认为

可以从以下三点入手：一是让学生感受“美”，二是让学生体会趣“”，三是让学生探究“谜”。

这三点既是文章作者与学生情感的沟通点，不是学生与生活的联系点。美“”是辐射整篇文章

的基调，趣“”是贯穿整篇文章的主线，而谜“”则是引发学生进行探究的火种。三点点点相连，

由外到内，逐层深化，能有效触发学生情思，生成独特感受。当然这三点又应该是在学生的

语言实践中展开的。以上思考决定了我这次说课的主题──让学生在“语言实践中感受美，体

会趣，探究谜”。

【教学流程】

下面分三个模块来具体说说第二课时的教学流程及思考。

一、营造氛围，感受草地之美

在教学开始，我想首先出示一张金色草地的图片，问学生：谁“能借助朗读把大家带入这金

色的草地？”当学生经过品味文本语言，入情入境读好第一自然段后，我再配乐出示一组图

片。在优美的音乐中，在丰富的画面中，我深情地向学生倾诉自己的感受：“听着你们的朗

读，老师仿佛真的来到了一望无际的草地上。春天，蒲公英盛开了，放眼望去，布满草地的

金色蒲公英，在阳光的照耀下闪闪发亮。小鸟飞来了，蝴蝶飞来了，空中弥漫着青草的香气

飘飞着蒲公英柔嫩的绒毛。那绒毛轻轻地贴在你的身上，落在我的头发上，亲吻着我们的面

颊……小朋友，这时，你最想在草地上做什么呢？”此时，我想孩子们一定会沉浸于美好的想

象中，那充满童真童趣的语言也一定会如音符般在课堂上不断跳跃。就这样，让草地的美通

过优美的音乐、图片和描述深深植入孩子们的心灵，同时也为下面的教学奠定了良好的情感

基础。

二、趣为主线，生成教学过程

在本课的第二个教学环节中，我准备抓住课文最后一段“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公

英！”这句话展开教学，以趣“”为切入口，让学生说说“你，感觉课文哪里写出了草地和蒲公

英的有趣？”由此展开一条清晰的教学主线。由于学生体验的先后顺序是不确定的，所以我

将根据课堂的实际信息，及时调整教学设计，适时推进教学过程，让学生体验到哪儿学到哪

儿。但这并不等于脚睬西瓜皮，滑到哪里算哪里。在课堂信息的重组中，我将做到以学定教，

顺学而导。

如果学生说到蒲公英花很有趣时，我就让学生观察蒲公英花张开合拢的图片，并边读边用自

己的手掌做一做蒲公英花张开合拢的样子，以加深印象。

如果学生说到观察草地的变化很有趣时，我会让学生自读自悟，自主探究草地变色之谜，并

各自完成以下练习：

蒲公英的花就像＿＿＿＿＿，可以＿＿＿＿＿。早晨，花朵＿＿＿＿＿时，＿＿＿＿＿被包

住，草地就是＿＿＿＿＿；中午，花朵＿＿＿＿＿时，它是＿＿＿＿＿的，草地就是＿＿＿

＿＿；傍晚，花朵又＿＿＿＿＿，草地就有变成＿＿＿＿＿的了。

三、拓展延伸，指向生活实践

新课程的理念告诉我们，课文只是一个例子。教者应该通过一篇课文的教学，给学生提供一

个更广阔的学习探索空间。因此，在本课教学的最后，我设计了三个拓展延伸的环节，这三

个环节环环相扣，逐层加深。

１、让学生谈自己的收获，并给学生提供一份蒲公英知识小档案，让学生了解更多有关蒲公

英的知识。

２、又利用课件出示含羞草、向日葵等植物，唤起学生的回忆，引发学生谈这些植物的神奇

之处，从而对课文做第二次的拓展。

３、提出实践性要求，布置课外作业：把你“在大自然中的发现及时地记录下来，去体验发

现和探索的乐趣吧！”

第斯多惠说过：“知识是不应灌输给学生的，而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。”