概念内涵与外延在作文审题中的应用--“逻辑的力量”单元教学设计.docx

概念内涵与外延在作文审题中的应用--?“逻辑的力量”单元教学设计

《新论·鄙名第十七》记载:“庄里有人，字其长子曰盗，次子曰殴，盗持衣出耨，其母呼之曰:‘盗!’吏因缚之。其母呼殴殴喻吏，遽而声不转。但言:‘殴!殴!’吏因殴之。盗几至于殪。”

故事的大意是说，村里有一个老妇人，给他大儿子起名叫盗，二儿子取名叫殴。大儿子出去耕地，她在后面叫他的名字——盗，官府的捕快误以为她是在喊抓小偷，于是上前就把老大抓住了。这时，老妇人赶紧叫二儿子——殴，想让他去解释一下，结果，捕快误以为是让他打小偷，差点把老大打死。

这种情况是由什么原因引起的?就是概念不明。盗这个语词可以表达两种概念：一是盗贼，二是人名；殴这个语词也可以表达两种概念：一是殴打，二是人名。捕快没理解这个语词的意思，混淆了概念，所以闹出了笑话。

那么，我们可以从哪些方面入手来把握概念呢？答：内涵与外延。

一、什么是概念的内涵与外延

简单来说，内涵就是概念的本质属性，外延就是概念所指的所有客观外物。比如，人的内涵就是能思维并能生产使用工具的高级动物；它的外延是古今中外出现过，存在着和将要出现的所有“人”。

一只松鼠趴在树枝上，两个猎人围绕它转了一圈。他们走动时，松鼠也跟着他们转。这时，一个猎人说:“我们已经围绕松鼠转了一圈，因为我们已经围绕松鼠画了一条封闭曲线。”另一个猎人却说:“我们没有围绕松鼠转一圈，因为我们始终只看到松鼠的正面，没有看到它的背面。”两人争得不可开交。

这两个猎人发生争执的焦点在哪里呢?其实，在于他们对“一圈”这个概念的内涵理解不同。谁理解的更合理一些呢？显然是第一个猎人，他说“我们已经围绕松鼠画了一条封闭曲线”，这个内涵显然更接近于“圈（圆）”的定义。

二、内涵与外延的关系

内涵决定外延。因此，我们可以通过内涵来确定外延，或者，反推，通过外延来决定内涵。

我们以2021年高考天津卷作文“中国面孔”为例来说明这种方法。

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）“中国面孔”是全球热播纪录片里充满家国情怀的杜甫，是用中医药造福人类荣获诺贝尔奖的屠呦呦，是医务工作者厚重防护服下疲惫的笑脸，是快递小哥在寂静街巷里传送温暖的双手……也是用各种方式共同形塑“中国面孔”的你和我。走过2020年的春天，你对“中国面孔”又有什么新的思考和感悟？请写一篇文章。

要求：①自选角度，自拟标题②文体不限（诗歌除外），文体特征明显③不少于800字④不得抄袭，不得套作。

这里面提到了一个概念——中国面孔，提到了它的部分外延：是全球热播纪录片里充满家国情怀的杜甫，是用中医药造福人类荣获诺贝尔奖的屠呦呦，是医务工作者厚重防护服下疲惫的笑脸，是快递小哥在寂静街巷里传送温暖的双手……

于是，我给学生布置一个任务：根据材料中给出的外延，概括“中国面孔”这一概念的内涵。

同学概括的是：“中国面孔“是无数在国家重要关头不怕困难,不断为国家奉献自我力量,是有家国情怀的中国人面孔。这个概括最大的问题是，没有注意到这则材料中的时代背景——走过2020年的春天，所以，这个中国面孔，显然是针对抗疫而言的，这一点，她的概括没有体现。张悦仪同学概括的是：中国面孔是具有高尚情怀,用行动支持抗疫的中国公民的面孔。悦仪的概括比烨琳更准确了，她明确指出了“支持抗疫的中国公民的面孔”。但是，她的概括还存在一个问题，那就是，杜甫和屠呦呦好像谈不上“用行动支持抗疫”，这部分“外延”好像没有被概括进去。在我的提示下，悦仪修改了她的概括：中国面孔是具有高尚情怀,用精神或行动支持抗疫的中国人民的面孔。这个概括就比较准确了。理解了“中国面孔”的这一内涵，他们写起文章来就会更准确的多、更聚焦的多、更深刻的多。

三、课下练习题目

请阅读下面的材料，概括“理想”这一概念的内涵。阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）古人常以比喻说明对理想的追求，涉及基础、方法、路径、目标及其关系等。如汉代扬雄就曾以射箭为喻，他说：“修身以为弓，矫思以为矢，立义以为的，奠而后发，发必中矣。”大意是，只要不断加强修养，端正思想，并将“义”作为确定的目标，再付诸行动，就能实现理想。上述材料能给追求理想的当代青年以启示，请结合你对自身发展的思考写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

——2021年高考全国乙卷作文