《书愤》教案(人教版高二选修教案设计).pdf

《书愤》教案(人教版高二选修教案设计)

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《书愤》教案(人教版高二选修教案设计)

《牐

教学目的：

牐1、理解南宋陆游等爱国志士壮志难酬、年华空老

、有心报国、无路请缨的悲愤情怀；

牐2、以《书愤》这首诗观照整个南宋时代相类主题的

诗词；

牐3、学习知人论世、相互联系的诗歌鉴赏方法

。教学重点：

牐1、《书愤》主旨的理解及表现手法的运用；

牐2、知人论世、相互联系的诗歌鉴赏方法指导

。教学时数一课时

教学过程

一、导入

爱国主题在中国古代诗歌中源远流长,“居庙堂之高则忧

其民，处江湖之远则忧其君”，这是每一个爱国人士的情怀，

每当面临危亡时这种主题总会在诗坛上大放异彩。屈原、杜

甫和陆游是有代表性的三个诗人。在屈原的作品中我们学习

了《离骚》，杜甫的作品中我们学习了《蜀相》，今天我们

学习陆游的《书愤》

二、知人论世

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（知人）[投]作者介绍：

陆游，字务观，号放翁。南宋著名爱国诗人。陆游的诗

今存9300首(“60年来万首诗”)。他是我国文学史上存诗最多

的诗人之一。其中词作《钗头凤》和诗作《示儿》最能反映

陆游一生的际遇。陆游一生有两个始终没有解开的情结。其

一就是《钗头凤》所书写的他与表妹唐婉的爱情悲剧。两人

倾心相爱，却被其母生生拆散，这成为陆游一生刻骨铭心挥

之不去的痛楚，直到七十五岁高龄、唐婉离开人世四十多年

以后，他重游园，依然写下了“伤心桥下春波绿，曾是惊鸿照

影来”的深情诗句。其二就是《示儿》所书写的“北定中原”这

件让他终生魂牵梦绕以至死不瞑目的大事。少年时陆游就立

下了“上马击狂，下马草军书”的志向。他一贯坚持抗金主，怀

着“一身报国有万死”的牺牲精神，决心“扫尘”、“靖（平定）

国难”，但在政治斗争中，屡遭朝廷投降派的排挤、打击，使

得他“报国欲死无战场”。可是，他始终不渝地坚持自己的理想

。嘉定二年（1210），85岁的老诗人，抱着“死前恨不见中

原”的遗恨，离开人世。临终作诗仍念念不忘北伐和收复失地

。（示儿）陆诗的突出特点是“多豪丽语，言征伐恢复事”。（

这首诗就是一个鲜明的例子。）

（论世）[投](结合书下注释1)谈谈此作是诗人在何时

、何地、何种境遇下所作？

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宋孝宗淳熙十三年（1186）春陆游居家乡山阴时所作。

陆游时年六十一，这分明是时不待我的年龄，然而诗人被黜

，只能赋闲在乡，想那山河破碎，中原未收，感于世事多艰

，小人误国。于是，诗人悲愤之情便喷薄而出。

三、朗读课文

牐1、学生试读，教师指导朗读。

牐牎霸缢昴侵世事艰”中的“那”读上声调，“那知”重读。“中

原北望气如山”中“山”读升调，读出高山巍巍耸立之势。“楼船

夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”语速稍快，语调激昂，显其豪

壮。“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”句中“空”要重读，“已

先斑”处读降调，整句语调低沉，显其沉郁。“出师一表真名世

，千载谁堪伯仲间”中“真名世”“谁堪”重读，结句降调。

牐犂鲜Ψ抖粒学生再读，朗读是体味诗歌情味的重要

一环，不可忽视。

四、课文容理解。

牐1、借助资料上的课文词句疏通，学生自学。请学

生朗读课文词句理解，学生质疑。

牐2、关于对“气如山”的理解：资料注释认为“中原北望

气如山”的“气如山”是“北望被金兵占领的大好河山，心中的

郁愤堆积如山”之意。你同意“气愤堆积如山”这一说法吗？

牐犔教豪斫獬伞捌愤堆积如山”只是就这一单个句子的

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