“阅读能手”评比：语文五上第二单元整体教学设计 .pdf

“阅读能手“评比：语文五上第二单元整体教学设计

一、单元教材解读

本单元是阅读策略单元，学习提高阅读速度的方法。学生进入高

年级课外阅读量逐渐增加，阅读材料的种类不断丰富，掌握并运用提

高阅读速度的方法，对增加阅读量，扩大知识面尤为重要。安排本单

元的目的是引导学生学习提高阅读速度的方法，并自觉运用到阅读实

践中，逐渐形成良好的阅读习惯。

围绕“学习提高阅读速度的方法”这一文要素，教材做出了有

层次、有梯度的安排，介绍相应的提高阅读速度的方法，在实践中循

序渐进的落实教学目标。每篇课文均编排学习提示与课后练习相照应,

介绍提高阅读速度的具体方法。

在中年级初步学习默读，做到不出声、不指读的基础上，《搭石》

作为本单元开篇，引导学生养成集中注意力的阅读习惯，学习不回读

的阅读方法，这是学生提高阅读速度的基础和起点。《将相和》学习

扩大视野的方法，引导学生尽可能连词成句的读文章。《什么比猎豹

的速度更快》引导学生结合文章段落特点，抓住关键句，迅速把握

课文内容。《冀中的地道战》主要引导学生带着问题读，做积极的阅

读者，并且能综合运用学过的方法提高阅读速度。文园地中的“交

流平台”对本单元学习的相关方法进行了梳理和总结，“词句段运用”

还提示学生在阅读时及时概括句的意思，也可以提高阅读速度。整

个单元为学生提高阅读速度提供了有效的方法指导和实践运用的机

会。

本单元习作“漫画老师表达训练要素是“结合具体事例写出人

物特点”，学生在以往的学习“写人”表达训练要素的历程中，对“写

人”有一定的练习，梳理如下：

册序•元衰达训练要索

卜第六泓元个。边的人.会出他的特点

四上第二单元写一个人.注.把印・*探的・方瑁出来

四F罪匕映元学习从多个$而写出人物的荷点

五上胡：革元体•例弓出人物的特点

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中年级写人的习作重在引导学生抓住特征把人物的某一方面写

清楚，在此基础上，本次习作重在引导学生借助具体事例把人物的特

点写具体。从写清楚到写具体，要求是有所提高的。

二、单元学习目标

单元学习目标

1.认识29个生字，读准6个多音字，会写43个字和55个词。

字词

2.能够概括词的意思。

句

3.能有具体情景表达成的意思，背诵关于惜时的名句。

1.学习“集中注意力”“不要回读”“连词成句地读”“抓住

关键词句”“带着问题读”等基本阅读习惯和提高阅读速度的

方法，用较快的速度默读课文。

阅读

2.能概括课文的主要内容。

3.能通过印象深刻的画面或具体的事例感受人物的特点和品

质。

书面1.能抓住人物的主要特点，用一两件具体事例描写自己的老师。

表达2.能评价、修改同学和自己的习作。

综合考虑阅读策略训练点和读写训练意图，本单元学习目标可梳

理如下：

学生将知道：

1.阅读时集中注意力，不回读、连词成句的读、跳读、带着问题

读都可以帮助我们提高阅读速度。

2.边读边思考，能帮助我们及时捕捉阅读中的关键信息。

3.通过一个人在具体事情上的表现，可以看出其性格特点。

学生将理解：

1.阅读策略的运用是为了更好地理解阅读内容。

2.人物的典型特点需要通过具体事例呈现。

学生将能够：

1.综合运用提升阅读速度的方法，一分钟至少阅读300字的内容。

2.在提高阅读速度的同时，准确提取阅读信息，理解阅读内