鲁教版(五四学制)九年级全册Unit 1 When was it invented？教学评一体化课时教案（表格式，共7课时）（2024年）.docx

Unit1Whenwasitinvented?

第1课时总第1课时

课时名称

SectionA1a-2d

课型

听说课

设计者

一、语篇研读

核心素养与思政渗透

通过本节课的学习，谈论一些日常生活中重要发明出现的时间，以及一些生活用品的发明对人们生活的作用，激发学生对科技发明的兴趣，教育学生努力学习科学知识，积极参加发明创造，为社会进步做出自己的贡献。

语篇研读

What：SectionA1a-1c是一个听说链任务：围绕着历史上和日常生活中的重要发明展开；2a-2d也是一个听说链任务：延续前一部分关于发明的话题内容，练习、巩固此前学习的词汇和表达，讨论重要发明的时间、发明者和用途，学习使用句型“Whenwasthetelephoneinvented?”,“Whowasit/weretheyinventedby?”,“Whatisit/aretheyusedfor?”和答语。

Why:通过听说读看写活动让学生在感兴趣的话题语境中，体会，理解被动语态在一般过去时态中的使用，并熟练运用谈论发明的时间，用途和发展历史。初步学习使用“PassiveVoice”（被动语态）形式的句型，循序渐进地展开讨论，也为Unit2做铺垫。

How:通过听力掌握与发明相关的词汇、语块，提炼单元目标语言，在真实的生活情境中较熟练、灵活地运用被动语态形式的句型，通过拓展阅读语篇和师生讨论的活动有利于开阔学生的思路，培养创造精神，激励他们展开丰富的想象翅膀。

二、学情分析

学情分析

本单元的中心话题为讨论发明，本单元话题围绕着历史上和日常生活中的重要发明展开，贴近学生的实际生活，易激发学生的学习兴趣和求知欲。??

三、教学目标

学习目标

本课时学习后，学生能够：

1.听懂、说出、读出和写出本单元的单词和短语，并能够运用所学语言知识进行简单的交际。

2.理解和掌握本单元的重点句型“Whenwasthetelephoneinvented?”,“Whowasit/weretheyinventedby?”，并能够灵活运用该句型进行口语表达。

3.通过小组讨论和角色扮演等活动，提高自己的合作能力和口语表达能力。

4.学生能够了解发明的重要性，培养培养创造精神。

四、教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

首课负责

1、首课负责:播放中国四大古代发明的视频，让学生了了解发明创造给人们的生活带来的的影响。

2、引导学生能够在日常生活中学会观察、创新及动手能力。

3、学生根据视频中的信息回答问题

观察学生观看视频时的反应以及获取信息的情况，并通过回答问题情况了解其对相关知识的的已知和未知。

设计意图：1.导入主题，创设情境，激发学生参与的兴趣与热情，激活学生关于习惯养成方面的知识储备同时渗透新的词汇的学习。2.开阔学生眼界，丰富阅历，培养学生的创新意识；3.让学生熟悉周围经常使用的发明物，养成勤于思考，善于总结的好习惯。

听懂、说出、读出和写出本单元的单词和短语，并能够运用所学语言知识进行简单的交际。

Step1Warming-up

AskSstohaveadiscussionaboutChina’sgreatfourinventions.

MakeSslookatthepictures.Askandanswerthefollowingquestions.

Whatisit?

Whoandwhenwasitinvented…

讨论中国四大发明，通过图片认识表达四大发明的名词，引发学生的好奇心，大家积极地投入到话题讨论中。

Step2Leadin

ShowsomepicturesforSstolookandknowsomethingabouttheinventorsoftheinventions.

AskSstomatchtheinventionswiththerightinventors.

通过图片了解发明家及其发明，导入1a。

Step3Presentation

Workon1a.

1.ShowsomepicturesofinventionsforSstolook.

Inwhatorderdoyouthinktheywereinvented?Discussthemwithyo