语文统编版(2024)版七年级初一上册第3课 雨的四季 教案03 .pdfVIP

《雨的四季》

一、教学目标

1.知识与技能目标：把握课文内容，感受四季雨的不同特点，学习作者细致地描摹景物、

表达感情的方法。

2.过程与方法目标：通过朗读、赏析文章优美的语言，提高学生的语言感知能力和鉴赏能

力。

3.情感态度与价值观目标：体会作者对雨寄托的情感，感受自然万物的美好，体悟生命的

价值和意义。

二、教学重点

1.感受四季雨的不同特点，体会作者对雨的喜爱之情。

2.赏析文章优美的语言，学习细致地描摹景物的方法。

三、教学难点

1.理解作者通过雨所表达的对生命和自然的感悟。

2.培养学生对自然美的感受能力和对文学作品的鉴赏能力。

四、教学过程

第一课时

（一）导入新课

同学们，雨是大自然中最常见的一种自然现象，它滋润着大地，孕育着生命。古往今来，许多

文人墨客都对雨情有独钟，留下了大量的关于雨的诗篇。今天，我们就一起来学习当代著名诗

人刘湛秋的散文《雨的四季》，去感受他笔下的雨的魅力。

（二）作者介绍

刘湛秋，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人、翻译家。曾被誉为“抒情诗之王”。著有

《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》《遥远的吉他》等，译著有《普希金抒情诗

选》等。

（三）字音字形

1.展示字音：

o花苞（bāo）棱镜（léng）粗犷（guǎng）睫毛（jié）

o静谧（mì）莅临（lì）干涩（sè）高邈（miǎo）

o池畦（qí）吝啬（lìnsè）淅沥（xīlì）咄咄逼人（duō）

2.强调重点字词的读音和写法，让学生朗读并书写。

（四）整体感知

1.学生听读课文，思考以下问题：

o文章可以分为几个部分？

o四季的雨各有什么特点？

2.学生回答问题，教师引导总结：

o文章分为三个部分：第一部分（1）开篇点题，表达“我”对雨的喜爱之情，奠定了全

文的感情基调；第二部分（2-5）文章的主体，生动细致地描绘出各个季节的雨的形象和特

点；第三部分（6-7）直抒胸臆，表达了作者对四季的雨的赞美、喜爱之情。

o春雨的特点是清新润泽甜美；夏雨的特点是热烈粗犷奔放；秋雨的特点是端庄沉静深情；

冬雨的特点是自然平静纯洁。

（五）阅读课文，了解课文内容

1.学生自主阅读课文，画出文中形象生动的句子，并标记出有疑问的地方，在旁边批注问

题。

2.小组讨论交流，分享自己画出的句子和提出的问题。

3.教师巡视指导，参与小组讨论，解答学生的疑问。

（六）精读课文，品味语言之美

1.春雨图

o从修辞角度，赏析下列语句：

o每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子,简

直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。（比喻、拟人。生动形象地写出了在春雨滋润下的树新鲜明

亮、充满生机的特点，侧面表现了春雨的滋润。）

o半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。（比喻。形象地写出了春

雨降临时的情状和春雨中大地的斑斓美丽。）

o小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空

气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。（把小草比作蚯蚓，从听觉角度写出了小草

在春雨的滋润下复苏的情态。嗅觉角度，生动地写出了春雨滋润万物，给大地带来了勃勃生机

的特点，表达了作者对春雨的喜爱赞美之情。）

o第2段是如何写春雨的？这样写有什么好处？（运用间接描写。通过写万物经雨洗淋后

的情态，写出了春雨给万物带来的变化，间接地写出了春雨的娇媚，表现了春雨滋润万物，给

大地带来的勃勃生机。）

o作者说:“只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。”那么在春雨到

来之前“世界的姿容”是什么样的呢？（植物是僵硬的，颜色是昏黄的，空气是干燥的，整个

世界是寂静的，然而润物细无声的春雨来了，一切都变了。）

o春雨图中，作者都描绘了哪些具体的景物？（树、花苞、水珠、水雾、小草、空气等。）

o你认为春雨图在写景上有哪些亮点？说出你的理由。（示例：我认为亮点是树。“每一

棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，“