“互助教学”在小学语文高效课堂中的实施策略探析 .pdf

旬龄，在＜j学吾雌中的

摘要：语文学科作为义务教育阶段的基础学科，关系到小学生的综合素质

养成及能力的发展。不少小学生对于汉字的学习还不够深入，在文本阅读等方面

存在很多困难，需要依靠教师的帮助来完成。为了响应新课程理念的要求，突出

小学生的课堂主体地位，互助教学模式在小学语文教学中被推广和采用。互助教

学不仅可以让学生实高效学习，还能够促使小学生获得优秀的学习品质以及道

德素养，使小学语文课堂实科学化和高效化。

关键词：互助教学小学语文高效课堂DOI：

10.12241/j.issn.1009-7252.2024.04.025

横建小学语文高效课堂，教师需要依赖一定的教学模式，以及科学的教学方

法。互助教学在小学语文教学的实践过程中，可以有效地保持学生的学习热情，

使其以积极端正的学习态度参与到语文课堂中，在活动过程中发展各方面的能力

以及语文学科核心素养。互助教学还是对素质教育的具体体，能帮助小学生形

成团结友爱、互相帮助的品德和意识，促使小学生更为全面的发展，使得小学语

文课堂的高效化成为可能。

一、互助教学的基本理念与基本形式

1.互助学习的基本理念

通常情况下，互助教学是指教师与学生，或者让学生与学生在课堂上进行知

识信息的表达与交换，通过对不同课堂教学主题的沟通与交流，学生能够快速地

获取语文知识，在教学活动中积极主动地学习。互助教学使小学生能够具备良性

的竞争意识，以及优秀的团结协作能力。互助学习的过程非常符合代社会对人

才培养的要求，以提升学生各方面素质为重，而不是只看重学生学习知识的能力。

2师.生互助教学

互助教学模式的一种便是师生互助式教学，在这种教学模式下，小学语文教

师一般是作为引导者的身份来组织课堂教学，但是课堂学习的主体是学生。互助

教学不同于传统教学模式下的灌输式教学或者填鸭式教学，教师滔滔不绝的讲解

已经不能满足代孩子对知识的需求，学生对于教师过分依赖教材、依赖标准答

案的教学形式早已充满厌倦。比如，古诗文的教学过程中，传统的教学方式下，

教师会将文本的大意与思想直接解释给学生，没有通过适当的引导让学生自己去

思考。而互助式教学则转变了这一点，教师会为学生设置问题，或者创设相关的

情境，带学生进入相应的意境，感受诗文的思想情感，体会诗人的表达。另外，

教师会在课堂上作为一个调控者的身份，依据班级学生所具有的差异性，有针对

性地提出问题，并为学生留下足够的思考空间和时间。如果学生对于学习的内容

存在难以理清、难以想到的地方，可以向教师请求帮助，教师给予对应的指点，

让教学能够较为顺畅地进行下去。

3.同伴互助教学

顾名思义，同伴互助教学是指学生间通过相互帮助来推动学习的一种教学方

式。在此种教学模式下，学生之间会通过有机组合，经过合作，互相协助，实

知识与技能的获取。其优势在于，学生在学习的过程中，能够得到来自同伴的有

效支持与帮助。当学生遇到难以解决的问题，其匹配的同伴可以为其做出示范，

协助其解决疑惑。而且，因为同伴的存在，可以对学生实施良好的监督，避免学

生在学习过程中的消极怠工。同伴互助教学因为同伴之间的互惠互利，可以实

学习上的双赢，学生不断地表达交流，交换思想，有助于思维体系的健全完善。

由于互助教学模式的运用，学生会借鉴其他学生优秀的学习方法，促进自身的进

步。而且，互助学习中的交往合作，往往也可以促使学生间友谊的提升。同伴互

助教学的方式，一般是教师给出问题，学生分成小组进行探讨，形成自己观点的

同时，也听取他人的意见，这对小学生认知的全面性会有增强的作用。

二、目前小学语文课堂教学中存在的问题

1.课堂上缺乏师生间的互动

从目前的小学语文课堂教学过程来看，教师与学生之间缺乏有效的互动。通

常情况下，语文教学中的师生交流模式是一对一或者一对多，教师给学生思考问

题的时间普遍偏少，并且教学过程程式化，课堂教学氛围缺乏生气。某些教师在

教学上创新不够，向学生抛出的问题较为片面，学生的思维能力得不到加强。另

外，语文课堂教学水平的优劣，还取决于学生与教师之间交流是否及时。很多语

文教师都没有意识到，掌握学生的心理对语文课堂教学效率提高具有的重要作用。

当语文教师了解学生心理需要及变化，并给予及时的支持和帮助，学生会与教师

建立亲近的关系，学习的积极主动性会明显提升。

2.教学