部编版语文七年级上册第10课《再塑生命的人》阅读理解题(含解析.pdfVIP

部编版语文七年级上册第10课《再塑生命的人》阅读

理解题（含解析）

部编版语文七年级上册第10课《再塑生命的人》阅读理解题

1.阅读下文，完成题目。

老师的温度

木双

①一个夏日，午后炙热的阳光下只有浓浓的睡意，走进研究生的

小班课教室，立刻就闻到了咖啡的味道。有个同学提议，我们去学校

附近的公园，在树荫下上课，既凉快又好玩儿，谁都不会困。

②那天，要讲的内容是编剧课中的“人物弧光，为了让大家

对此有更深透更可感的理解，去公园的路上我讲起自己经历的一件小

事。一个小学同学打电话通知我，下周大家要一起去看望小学的班主

任。说到这里，一个女生觉得很不可思议，毕业几十年了，居然还去

看望小学老师？于是，我给他们讲起了我们“60后”当年的老师。

③“有一件事，你们可能觉得更不可思议。回去看老师最频繁

的是当年老师批评得最多最狠的同学，多数是男生。大家对此产生

兴趣，七嘴八舌地讨论起来。

④公园里很安静。我对同学们说起我们的小学班主任，当时她

四十岁左右，是两个男孩儿的母亲，姓齐。齐老师是我们的语文老师，

如今回想起来，齐老师的语文课似乎并没有什么特别之处，她管教我

们的方式也没有什么特别之处。她表扬好的同学，批评淘气的同学，

被淘气的男生气得不行时，她就非常忘我地使劲儿地批评他们。这些

男生是因此忘不了齐老师吗？

⑤当我这么问自己的时候，脑海里浮现的却是其他画面。放学

的时候下暴雨，齐老师陪我们留在教室里等雨停。她没让我们写作业，

也没给我们讲课，而是跟我们聊天儿。她听我们讲，偶尔也给我们讲

她小时候的事情，像我们的朋友一样。后来我们知道她自己的孩子因

冒雨回家冻感冒了。班里有个同学，家里兄弟姐妹多，冬天的棉衣很

旧，不保暖了。齐老师带给他一件棉衣，说是自己儿子穿着小，不嫌

弃就收下。那个男生偷偷告诉我们，棉衣是新的。我记得大家听后既

羡慕又有点嫉妒，但老师的温暖我们都感受到了。

⑥那时候的小学条件很艰苦，教室里没有暖气，冬天要生炉子

取暖。有一个冬天，班委会要做墙报，几个同学放学后留在教室一直

忙到了天黑。我们快离开教室时，齐老师领着自己的小儿子来了。她

担心我们灭不好炉子出问题，特意来检查。这些日常生活中的细微之

事，在小学的五年里，我们都习惯了。春游时，齐老师满头大汗地从

排头到排尾，像一个牧羊人那样照看我们。开运动会时，齐老师自己

带一些好吃的，每个有项目的同学比赛回来，她都给点儿什么。她有

时候也给家境不好的同学一些学习用品，给的时候总要斥责：“你看

你那脏手，我告诉你新本子你给我保持整洁，不然看我怎么收拾你！

你给我细心点，再把笔尖摔劈了，你就没钢笔了……”她是怕同学感

谢她？

⑦这时，我发现坐在对面的一个女生眼睛里含着泪水，她的泪

水也引出了我的泪水。是啊，那些当时我们习以为常的事情，穿过几

十年的光阴重新浮现在眼前时，我们才发现它们是那么不同寻常。

⑧把手放到我们的后背上，是齐老师经常做的一个动作。她总

能发现哪个同学正需要安慰或肯定。这种鼓励的方式，也被我记住了。

在我长大之后的岁月里，我常常会给某些人这样的安慰，每当他们因

此感动而对我表示感谢时，我潜意识里都会想起齐老师。

⑨教学水平的高度固然重要，但教育的温度更加重要。这是永

恒的道理，因为人心不变。

⑩“现在，我们回到这节课要讲的‘人物弧光’上。我们可以

简单地把它理解为，一个人做出了超出常人、超出自己能力的事情，

了不起的事情。‘人物弧光’在影片中往往是剧情的高潮，是令人感

动、激动之处。那么，我们怎样才能把人物烘托到能产生弧光的程度

呢？

“去写他的细微之处？”一个男生试探地以问作答。

“对，一个人的细微之处，一点一滴地积聚，到最后，他的亮光

才会在我们每个人心里唤起光明。否则，你的人物就只是一个物，而

非鲜活的人。即使你赋予他‘人物弧光’的高度和亮度，他也只能让

观众觉得刺眼，觉得不舒服，不会令人心动、感动。

我们迎着夕阳走回校园时，我心里有种莫名的安慰。我仿佛

看到，从小学到大学遇见的所有老师，他们面带微笑地向我走来，让

我加入他们的队伍，然后我们一同前行。

（选自《光明日报》，有删改）

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