苏教版三年级数学下册解决问题的策略——画线段图精品优质课一等奖教 .pdfVIP

2017—2018年最新苏教版三年级数学下

册解决问题的策略——画线段图精品优质课

一等奖教案

改写】

本课程旨在帮助学生通过解答实际问题，掌握解决问题的

策略，并提高运用策略解决问题的能力。本班共有61名学生，

大多数学生有较强的分析和解答实际问题的能力，但也有一小

部分学生表现不佳。本课程的教学目标是让学生通过画线段图

分析数量关系，掌握解决与倍有关的两步计算的实际问题及相

应的变式问题，并进一步增强学生对研究数学的兴趣和信心，

形成独立思考的惯和探究问题的意识。本课程的教学重点是用

线段图辅助解决两步计算的实际问题，教学难点是分析数量关

系。为了突出重点，突破难点，完成教学目标，本课程采用探

究法、讨论法、教师导学法、学生自学法等多种教学方法，关

注学生的个体差异和不同的研究需求，爱护学生的好奇心和求

知欲。

在课程引入阶段，老师提出一个实际问题，即解决一套衣

服的价格问题，引导学生关注数学与生活的联系。接着，老师

呈现教材例题2，让学生观察情境图，理解题意，收集数学信

息，特别是注意“上衣是裤子的三倍，买一套衣服要用多少

元？”这句话的含义。这样做不仅可以激发学生的生活经验，

还能为后续的画线段图分析数量关系提供支持。

在探寻思路阶段，老师引导学生借助线段图来分析数量关

系，解决问题。通过画线段图，学生可以更直观地理解数量关

系，进一步掌握解决问题的策略。

的价格

2）提问：如果现在告诉你一套衣服的价格是240元，你

能算出上衣和裤子各要多少钱吗？

指名回答，教师板书：

一套衣服的价格=一件上衣的价格+一条裤子的价格

240元

裤子的价格x3

引导思考：

①在这个数量关系里，哪一个量是已知的？（一套衣服的

价格）要求的是哪一部分？（上衣和裤子各要多少钱）

②和前面两题相比，什么不变？（裤子价格是上衣价格的

3倍）什么变了？（一套衣服的总价格）问题改了，线段图要

不要改？怎样改？

学生尝试画图，教师巡视指导。提问：你能指出所求问题

是哪一部分吗？根据学生的回答，教师在黑板上改线段图：

240元

裤子？元

上衣的价格

1.追问：你现在能回答这道题了吗？你要先算什么？接着

算什么？

2.学生进行交流和反馈，教师进行板书。

48x3=144元

144–48=96元

2.比较：这两道题有什么相同之处？有什么不同之处？解

题过程如何？（学生进行讨论）

教师进行指名回答和适时引导。

1.已知条件相同，但问题不同。2.根据问题分析数量关系，

确定先算什么。3.题目中的数量关系不同，因此解题方法也不

同。4.无论上衣的价格如何，都必须先计算一件上衣的价格。

三、归纳总结

回顾解决问题的过程，总结解决问题的策略。

四、训练巩固

1.完成教材第31页“想想做做”第1题。

让学生阅读线段图，根据问题列出数量关系式，并说出应

该先计算什么。

2.完成教材第31页“想想做做”第2题。

让学生阅读小芸和XXX的话，说出从中获得的信息。

学生独立填写表格，完成后与同桌交流解题思路。

教师巡视，适时进行引导。

五、当堂检测评估

1.看图列式计算。

48元

元

2.同学们去植树，六年级种了50棵，三年级比六年级少

种20棵，三年级和六年级一共种了多少棵？（先画线段图，

再解答）

设计说明】课堂练是小学数学课堂教学的一个重要组成部

分，学生将所学的知识在实践中加以应用，检验自己对所学知

识的理解程度，给老师反馈信息，以便教师进修纠错和指导。

通过看线段图或画线段图操作，既突出了本节课的教学重点，

又加深了学生对题意的理解，突破了难点，更好地掌握用画线

段图来解决问题。

六、谈研究收获

通过本课的研究，你有什么收获？还有哪些疑问？

板书设计：

解决问题的策略——画线段图

一条裤子的价格+一件上衣的价格=一套衣服的价格