《窃读记》教学反思4篇.pdfVIP

《窃读记》教学反思4篇

...

《窃读记》教学反思4篇

台湾女作家林海音的作品《窃读记》是五年上册第一单元第

一篇课文，它生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表

达对读书的喜爱和渴望。其目标主要是：一是引导学生把

握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望；二

是在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味

具体化的写法；三是受到热爱读书的感染，激发阅读的兴

趣。在教学本课时，我首先让学生自读自悟，在读通课文

的基础上初步了解课文大意，然后让学生找出最能体台湾

女作家林海音的作品《窃读记》是五年上册第一单元第一篇

课文，它生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对

读书的喜爱和渴望。其目标主要是：一是引导学生把握主

要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望；二是在

阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体

化的写法；三是受到热爱读书的感染，激发阅读的兴趣。

在教学本课时，我首先让学生自读自悟，在读通课文的基

础上初步了解课文大意，然后让学生找出最能体现作者窃

读感受的一个句子“我很快乐，也很惧怕，这种窃读

的

慈味。”接着，围绕这一个句子展开学习，如“从课文的哪

些地方看出我的惧怕与快乐？”让学生充分读书，抓住文中

极

《窃读记》教学反思4篇

word可编辑

《窃读记》教学反思4篇

...

为传神的动作和心理描写，让学生充分体会作者对读书的

喜爱。再利用多种形式的朗读加深理解。学生学得比较轻

松。

例如：在教学“我跨进店门，暗喜没人注意。踮起脚尖，从

大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算

挤到里边了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地

寻找，却找不到那本书”时，学生感悟比较到位，学习气氛

也比较浓厚。

师：读着这一段话，你有什么感受？

生1：跨进看出作者走得很快，很急切地想去看书。

生2：踮起可以看出她走得轻，而且是钻进去，说明他小

心翼翼，生怕被老板发现。

生3：书店里人多，但她等不及要进去，所以钻过去，还

要挤到里边，头发弄乱了也顾不着。因为她太想看书了。

生4：找不到书的时候，她一定很紧张，找到以后就非常

惊喜，不由地喊了起来。

师：是啊，太惊喜了，你来读读看。

生4：……（惊喜的样子）

师：想想我们进书店是这样的吗？

生：不是，以前的书店不能在里面只看书，不买书，我们

现在可以只看不买，而且随便我们看多少时间，都没人

管，有的书店还给我们准备了桌椅。林海音在那么艰苦的

word可编辑

《窃读记》教学反思4篇

...

情况下，还一心想看书，我们应该向她学习。

生：她家里很穷，买不起书看，但她又酷爱读书，所以只

能去窃书看，而且我从“就像在屋檐下躲雨，你总不好意思

赶我走吧”看出她好像很有经验，一定经常去看。

……

师：很好，我们都感受到了作者对书的热爱，对知识的渴

望。我们一起再把这一段朗读一遍。

学生对作者的书店窃读行为和心理非常感兴趣，比较自己

的生活经验，从一个个词语中感受到了作者对读书的热

爱，对知识的渴望，同时受到热爱读书的感染，激发了学

生阅读的兴趣。

《窃读记》教学反思

冼村小学凤翠芳

《窃读记》是人教版新课标第九册的一篇精读课文.课文以”窃

读”为线索,以放学后急匆匆地赶到书店,到晚上依依不舍离

开的时间顺序和藏身于众多顾客,借雨天读书两个场景的插

入,细腻生动地描绘了”窃读”的独特感受与复杂滋味,表现了”

我”对读书的热爱和对知识的渴望.作者一方面善于通过自