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人教版小学三年级上册第六单元第20课

《美丽的小兴安岭》教学设计

固原市西吉县第一小学马兰

教材分析：

本文是一篇优美的写景文章，以季节变换的顺序，介绍了我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色和丰富的物产，表达了对祖国大好河山的赞美与热爱之情。选编本文的意图是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好，激发学生对祖国大好山河的热爱，同时还要学习作者抓住景物特点按照一定顺序进行描写的方法。这是本单元最后一篇精读课文。因此在教学设计时，要把握好“教”“扶”“放”的关联与递进，注重突出学生的主体地位，设计以自主学习为主的合作探究式学习方式，培养学生的自学能力。要引导学生抓住课文文字优美、情景交融这一特点，把不同形式的读贯穿于教学的全过程中，让学生以读促悟，加深理解。此外，要善于运用多媒体等教学手段创设情境，使学生入情入境，可见可闻，产生真切感，从而激发学生的学习兴趣，调动他们的学习热情。

学情分析：

三年级的学生已经具备通过自己的阅读，大致了解文章内容的学习能力，经过前几节课的学习，学生对把握写景文章的内容也已有一定的经验。所以本课宜放手让学生自主探究，体会小兴安岭的美。但对于文章精准用词的品析，还需要老师设置情境带领学生充分品读，并有意识积累这些词句。只有这样，学生才能加深自己的阅读感受，浮现美丽的画面，有滋有味地学习课文。

教学目标：

正确流利、有感情地朗读课文，初步体会“抽出”“浸”等词语在表达上的好处。

了解小兴安岭一年四季的美丽景色，能结合课文内容，说说喜欢小兴安岭的理由。

教学重难点：

体会作者用词的准确生动，感受小兴安岭的四季美景。激发学生对热爱祖国河山的热爱之情。

教学时间：

2课时

第二课时

教学过程：

温故知新，导入新课

引入课题。

听写词语

3.回顾课文内容，导入新课:通过上节课的学习，小兴安岭给你留下了怎样的印象？

研读课文，重点探究

设置问题，统领课堂：为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？

学习课文第2自然段，感受春天的活力之美。

朗读课文第2自然段，初步感知段落内容。

2.抓住描写景物特点的字词，通过多种方式理解赏析，体会春天小兴安岭的美丽。

（1）树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

联系生活实际，观看视频，体会“抽出”一词将春天枝条快速生长的样子描绘的形象直观。体会春天的树美。

山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。

听老师配乐朗读，想象溪水流动的美丽画面。体会春天的水美。

小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

小练笔：请学生展开丰富的想象，写出小鹿还会做出哪些活泼可爱的动作,体会春天的鹿美。

小鹿在溪边散步，它们有的，有的。

3.感受春天的活力之美，读出对小兴安岭的喜爱之情。

迁移学法，感受小兴安岭夏、秋、冬的美。

总结学法。

（1）先自读段落，初步感知这个季节小兴安岭的美丽。再读段落，从最能体现景物特点的词句中感受景物的美丽。最后带着自己的体会有感情地朗读、想象画面、感受小兴安岭的美丽。

（2）用学习第二自然段的方法自学课文的三、四、五自然段，感受小兴安岭夏、秋、冬三个季节的美丽。

（二）交流分享自学收获。

（1）交流自学三、四、五自然段的收获。

（2）学生带着自己的感悟和理解朗读这三个自然段，想象美丽的画面。

（3）总结全文:欣赏完春夏秋冬的小兴安岭，我们深切的体会到：小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

三、交流阅读感受。

思考交流：如果到小兴安岭去旅游，你会选择哪个季节去？为什么会选择这个季节去？（说理由时，可以引导学生突出景色美丽的特点，也可以突出物产丰富的特点，只要言之有理即可。）

四、布置作业

1、摘抄文中你喜欢的句子。

2、你的家乡哪个季节最美？为什么？写一段话和同学交流。

（结合课本提供的插图，开拓学生的思路。）

20美丽的小兴安岭

春活力之美

夏葱茏之美花园

秋丰收之美宝库

冬期盼之美

六、教后反思

（一）成功之处：

1.引领探讨，情感朗读。

2.抓重点词句，质疑深探。

3.总结学法。授之以渔。

（二）不足之处：

让学生展示课前查阅的文字和图片资料的机会较少，对课外发散稍显不足。

（三）反思：

在今后的教学中要以课本为载体，引领学生进行课外拓展，开阔学生的视野，丰富学生的积累。