2024年-幼儿园-儿童戏剧教学中的两种模式构成.docVIP

读书不觉已春深，一寸光阴一寸金

读书不觉已春深，一寸光阴一寸金

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读书不觉已春深，一寸光阴一寸金

第九届全国幼儿园音乐教育观摩研讨会

2014年11月5—7日

工作坊

工作名称:儿童戏剧教学中的两种模式构成

报告人(团队)简介:

山西省、太原市、晋源区金路幼儿园是一所四星级园所,幼儿园有教职工33名,班级8个.幼儿园在全面开展五大领域的同时深入的应用艺术教育来开发幼儿的潜能.在将近四年的儿童戏剧活动开展中.全体教师共同研讨一起努力通过许卓娅教授的指导先后为幼儿创作出多部戏剧,让儿童在表演中获得乐趣|感悟生活,懂得生命,学会感恩.更得到教育局和家长的认可.希望在这样一个机会中能和全国的同行分享商榷.获得成长道路上新的灵感和明确的发展思路及方向.

工作坊内容步骤

在身体构建环境中的社会性认知及音乐歌舞团体律动”中情感体验让儿童在戏剧教学中体会生命\生存与生活的价值.交流探索戏剧教学中的两种学习模式使幼儿在游戏中快乐成长.

A开放性与封闭性

开放性动作特征

封闭性动作特征

故事逻辑中的开放与封闭结合

减轻儿童表演故事的困难

B如何有效的提高幼儿表演戏剧的积极性

1开放性动作中的情境逻辑与动作元素的建构

(a)建立故事中某一个过程中的动作情境逻辑

(b)由小而大的动作元素添加，由简单到复杂的情绪外现

2封闭动作中的动作模型

(a)通过团体律动游戏进一步体会故事情趣情感，相互共建，使游戏与故事情感、社会性形成共同体已达到认知、理解、表达、应用。

(b)排练戏剧，讨论故事脉络相互交流使儿童对整个故事有效地理解外化表现，以达到多信息点碰撞建构新的价值观及人格态度的形成。

所需材料:

活动场地让参与者自己体验学习体验开放性的动作的拓展建构。

播放短片供学习者的观看分析。