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教学篇誗教学反思
浅谈怎样成功设计一节物理实验课
张颖
（河北省迁安市夷齐中学）
曾经从电视节目中了解了一套传统的益智玩具，九连环、华强学生对密度知识的应用。为了达到目的，我设计了如下几个实
容道和鲁班锁。九连环，中国民间玩具，以金属丝制成九个圆环,验：用天平量筒测密度，用天平测密度，用量筒测密度。下面是我
将圆环套装在横板或各式框架上，并贯以环柄。游玩时，按照一定用三种方法设计的本课流程。
的程序反复操作,可使九个圆环分别解开，或合而为一。华容道，九连环：抓住主线，设计环节，环环相扣成整体
1.回顾质量、体积的相关知识及测量，复习质量和体积的关
古老的中国游戏，有变化多端、百玩不厌的特点，棋盘上仅有两个
小方格空着，玩法就是通过这两个空格移动棋子，用最少的步数系，为实验做准备。
2.布置任务，用天平和量筒测量小球的密度，进而判断小球
把曹操移出华容道。鲁班锁，是中国古代传统的土木建筑固定结
合器，它起源于中国古代建筑中首创的榫卯结构。形状和内部的的材料。本实验就是让学生用最基本的方法测物体的密度，以打
构造各不相同，一般都是易拆难装。拼装时需要仔细观察，认真思开间接测密度的思路。
3.设置悬疑，如果不用桌上量筒，给了烧杯和清水能不能测
考，分析其内部结构。
看完节目突发奇想，新课程理念提倡教学过程中学生的主体出小球的体积？那它的质量呢？从而让学生体会到没有量筒可以
地位，提倡老师做好学习引导，学生自主学习。在我们的实验教学间接测体积和密度。
4.再悬疑，假如没有砝码而有量筒，能不能测小球的质量和
过程中，怎样才能更好地做到这些？我想，在设计物理实验教学过
度？
程时也可以运用此三种玩具特点来设计：
5.学生总结在没有需要的测量工具或物体比较特殊时，如何
1.以教学目标为主线，设计不同的教学环节，使各个环节环
测量物体的体积和质量。
环相扣，紧密联系，一步一步引导学生进行问题探究。用这样的连
6.布置特殊任务，缺少部分器材的情况下测物质密度。
环式的引导方法，把困难的探究问题简单化，把探究过程直接化，
通过以上几个步骤，可以引导学生由浅入深进行探究，探究
使学生在一次探究过程中体会到多次的成功喜悦，激发学生探究
方向明确，步步靠近探究目的。通过这样的安排，可以简化实验内
积极性，从而使学生达到自主探究的目的。
2.教师明确每一节实验目的或探究目标后，通过课前提问或容，让学生多次体会成功的喜悦，提高学习积极性。
华容道：目标明确，尝试前进，最优方案共同找
课前小测试的方法，把本节实验需要的准备知识提供给学生，然
给学生准备比较多的探究器材：天平、砝码、量筒、烧杯若干、
后设计好本节实验最终要完成的任务，让学生自己设计不同的方
清水、细沙、细线、待测小球等，让学生选用合适器材，用尽可能多
案进行探究。这样做可
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