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生物的特征教案

第一篇：生物的特征教案

第一章认识生物第一节生物的特征

一、【学习目标】知识目标：

1.观察生物和非生物，比较他们的区别。2.能够举例说明生物具有

的共同特征。（重点）能力目标：

培养观察能力、发展思维能力、分析问题的能力、和表达能力。

（难点）情感、态度与价值观：

增强热爱大自然、保护大自然的情感、更加热爱生活，珍爱生命。

（重点）

教学过程：

（一）创设情境，激发兴趣，导入新课

展示多媒体画面──乘坐宇宙飞船从太空遥望地球，映入眼帘的是

一幅由蓝色、绿色和白色等编织而成的美丽的图案：蓝色是浩瀚的大

海，绿色是广袤的森林和原野，白色是飘动在海洋和陆地上空的云彩。

师：“这是一个充满无限生机的世界，包括我们人类在内的各种各样

的生物都在这里生活和繁衍。地球表层的生物和生物的生存环境构成

了生物圈，它是所有生物的共同家园。”由此引出生物和生物圈。

（二）引导学习，推进新课

师：从今天开始我们要进入第一章认识生物的学习。要想认识生

物，它们有什么共同特征，怎么区别这种生物和另一种生物？这都必

须要进行观察，所以，观察是科学探究的一种基本方法。

生：先请学生自己谈谈，科学观察需要哪些工具，在观察时要注

意些什么？在教师指导下看书，并阅读这一部分的内容，看多媒体填

空。一起朗读。（让学生学会如何观察，鼓励学生平时要多观察周围

的大千世界，培养学生的观察能力。）

师：请学生翻到7页技能训练，观察这三种生物的不同点和相同

点是什么？师：请同学们通过在日常生活中的常识，试着说说在我们

校园有哪些是生物，哪些是非生物？生：举例回答。

师：展示几张图片，请同学们判断哪些是生物，能不能告诉我你

们是怎么进行区别的？得出生物与非生物的最本质区别。生：生物是

有生命的物体。师：既然生物是有生命的物体，那就说明生物具有一

些共同的特征，而非生物是不具有这些特征的。请同学们围绕多媒体

上的三个问题进行思考生物的特征有哪些？（1、你们每天都干了些什

么?

2、你们的一生要干些什么？

3、在冬天感觉冷了，你们会怎么做？）

生：四个同学一组进行讨论，总结生物的共同特征。一一来看一

下人类所具有的这些特征，是不是所有生物都具有这些特征！

师：展示图片，请学生得出动物需要的营养物质是什么？并思考

植物需要营养吗？

生：以植物或别的动物为食。引导学生简单学习植物的光合作用。

得出生物的生活需要营养。（举例：人是铁，饭是钢。植物需要定期

浇水施肥。动物需要捕食）

师：你们列举一下所知道的生物，看看他（它）都需要什么才能

存活？

生：人和动物需要蔬菜、瓜果、肉、粮食等食物，马、牛、羊需

要吃草，虎、狼、豹要吃小动物。

师：人和动物需要营养，那么植物需要营养吗？

生：植物也需要营养，它们需要阳光、空气、水和土壤中的肥料。

（光合作用：绿色植物特有的生命活动。）

师：给予掌声鼓励。生物只有在营养充分的情况下才能健康地成

长。生物还有什么共同特征，请举例加以说明。

生：生物能进行呼吸，如鲸在呼气时产生雾状水柱。（这就好像

我们人呼吸一样，鲸鱼呼吸时也是在水面进行的。由于鲸鱼的鼻孔在

身体的正上方，鼻孔打开吸气时，如果在水下，水就会进入鼻腔，引

起窒息；呼气时由于体内气体比外界温度高，加之鼻孔外围不可避免

的有微量的水，所以在看到鲸鱼喷水雾柱时，就知道这是鲸鱼在呼气，

稍后会有一短暂水面停留进行吸气，然后再下潜。）一只红翅黑鹂

（Red-wingedBlackbird）在枝头鸣叫。在寒冷的空气中可以看到它

呼出的气体。红翅黑鹂（Red-wingedBlackbird）又叫红翅黑鸟，分

布在从加拿大到西印度群岛及中美洲的广大地区。体长约20厘米。雄

鸟黑色的羽毛上有红色的披肩。（高原反应，养鱼）

师：很好！那么，同学们再思考一下，植物呼吸吗？

生：植物也呼吸，比如夜晚睡觉的屋子里摆放很多的花，容易使

人憋闷，贮存白菜的地窖里也是这样。

师：对，植物在有光的情况下，光合作用强于呼吸作用，需要吸

收大量的二氧化碳，释放大量的氧气，而夜晚正好相反。人是有生命

的，进行新陈代谢，排出体内废物，其他的生物会排出废物吗？