苏教版小学数学三年级上册《认识千克》教学设计.docx

苏教版小学数学三年级上册

《认识千克》教学设计

一、教材分析

《认识千克》是苏教版（2024）小学数学三年级上册的内容。这一单元主要引导学生认识质量单位千克和克，初步建立1千克和1克的质量观念，知道1千克=1000克。

“认识千克”是本单元的起始课，主要让学生认识质量单位千克，通过称一称、拎一拎、找一找等活动，感受并建立1千克的质量观念，为后续学习克以及解决实际问题奠定基础。

教材以生活中的实际情境引入，让学生感受物体有轻有重，从而引出质量单位的学习。教材通过呈现一些常见物品的质量，如1袋盐重500克，2袋盐重1千克等，帮助学生建立千克的概念。同时，教材还安排了丰富的实践活动，如称一称、掂一掂、估一估等，让学生在操作中感受千克的实际意义。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1.认识质量单位千克，初步建立1千克的质量观念。

2.知道1千克=1000克，会进行简单的单位换算。

3.能根据实际情况选择合适的质量单位，解决一些简单的实际问题。

（二）过程与方法目标

1.通过称一称、拎一拎、找一找等实践活动，让学生亲身感受1千克的实际重量，培养学生的动手操作能力和观察能力。

2.通过小组合作、交流讨论等活动，培养学生的合作意识和语言表达能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.让学生在实际操作中感受数学与生活的密切联系，培养学生对数学的兴趣。

2.培养学生的节约意识和环保意识，引导学生关注物品的质量，合理使用资源。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.认识质量单位千克，建立1千克的质量观念。

2.掌握1千克=1000克的关系。

（二）教学难点

1.建立1千克的质量观念，能准确估计一些常见物品的质量。

2.能根据实际情况选择合适的质量单位。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件、天平、砝码、1千克的大米、1千克的苹果、1千克的铁块等物品。

2.学生准备：以小组为单位准备一些常见的物品，如盐、糖、水果等。

五、教学策略

1.情境教学法：通过创设生活中的实际情境，让学生感受物体的质量，引出质量单位的学习，激发学生的学习兴趣。

2.操作体验法：让学生通过称一称、拎一拎、找一找等实践活动，亲身感受1千克的实际重量，建立1千克的质量观念。

3.合作学习法：组织学生进行小组合作、交流讨论，培养学生的合作意识和语言表达能力。

4.问题驱动法：通过提出问题，引导学生思考、探索，培养学生的思维能力。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.教师播放一段超市购物的视频，视频中展示人们在挑选各种物品，如水果、蔬菜、饮料等，并询问物品的重量。

设计意图：通过播放视频，创设生活中的实际情境，让学生感受到物体有轻有重，从而引出质量单位的学习，激发学生的学习兴趣。

2.教师提问：同学们，你们在生活中见过哪些表示物体重量的单位呢？

学生回答：克、千克、斤、两等。

设计意图：通过提问，了解学生已有的知识经验，为后续的教学做好铺垫。

3.教师引出课题：今天我们就来认识质量单位千克。

（二）认识千克

1.感受1千克的重量

（1）教师拿出一袋盐，让学生观察盐袋上的标识，上面写着“500克”。

教师提问：谁知道这袋盐有多重？

学生回答：500克。

设计意图：通过观察盐袋上的标识，让学生认识克这个质量单位，并为后续学习千克与克的关系做好铺垫。

（2）教师拿出两袋盐，放在手上让学生感受一下重量。

教师提问：现在两袋盐有多重呢？

学生回答：1000克。

设计意图：让学生通过感受两袋盐的重量，初步认识1000克。

（3）教师用天平称两袋盐的重量，让学生观察天平的指针指向1千克的位置。

教师提问：现在我们知道两袋盐重1千克，那么1千克和1000克有什么关系呢？

学生回答：1千克=1000克。

设计意图：通过用天平称两袋盐的重量，让学生直观地感受1千克和1000克的关系，加深学生的理解。

（4）教师拿出一些物品，如1千克的大米、1千克的苹果、1千克的铁块等，让学生轮流拎一拎，感受1千克的重量。

设计意图：让学生通过拎一拎不同的物品，亲身感受1千克的实际重量，建立1千克的质量观念。

2.认识秤

（1）教师提问：我们刚才是用天平称出两袋盐的重量是1千克，那在生活中还有哪些工具可以用来称物体的重量呢？

学生回答：秤。

设计意图：通过提问，引导学生思考生活中称物体重量的工具，引出秤的学习。

（2）教师展示一些常见的秤，如台秤、电子秤、弹簧秤等，并介绍它们的用途和使用方法。

设计意图：让学生认识不同种类的秤，了解它们的用途和使用方法，为后续的实践活动做好准备。

3.称一称

（1）教师以小组为单位，给每个小组分发一些物品，如盐、糖、水果等，并要求学生用台秤称出这些物品的重量。

设计意图：通过小组合作称物品的重量，培养学生的合作意识和动手操作能力。

（2）学生称完物品后，教师让每个小组派代表汇报称出