苏教版小学数学三年级上册《周长是多少》教学设计.docx

苏教版小学数学三年级上册《周长是多少》教学设计

一、教材分析

（一）教材地位和作用

苏教版小学数学三年级上册《周长是多少》这一内容是在学生已经认识了长方形、正方形等平面图形的基础上进行教学的。它是进一步学习平面图形面积的基础，同时也为今后学习立体图形的相关知识奠定了基础。通过这部分内容的学习，学生可以更好地理解图形的特征，掌握测量和计算图形周长的方法，提高空间观念和解决实际问题的能力。

（二）教材内容结构

教材首先通过一些具体的图形，如长方形、正方形、三角形等，引导学生观察和认识周长的概念。接着，教材安排了一系列的活动，让学生通过测量、计算等方法，探索不同图形的周长，从而加深对周长概念的理解。最后，教材通过一些实际问题，让学生运用所学的知识解决生活中的问题，提高学生的应用能力。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1.使学生通过观察、操作等活动，认识周长的含义。

2.让学生掌握测量图形周长的方法，能够正确计算长方形、正方形等简单图形的周长。

3.培养学生的观察能力、动手操作能力和空间观念。

（二）过程与方法目标

1.经历观察、测量、计算等活动过程，让学生在活动中探索图形周长的计算方法。

2.通过小组合作、交流等方式，培养学生的合作意识和创新精神。

（三）情感态度与价值观目标

1.让学生在学习过程中感受数学与生活的密切联系，培养学生对数学的兴趣。

2.培养学生认真观察、积极思考的学习习惯，提高学生的学习自信心。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.认识周长的含义。

2.掌握测量和计算图形周长的方法。

（二）教学难点

1.理解周长的概念，特别是不规则图形的周长。

2.运用周长的知识解决实际问题。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件、各种图形卡片、直尺、绳子等测量工具。

2.学生准备：直尺、铅笔、橡皮等学习用品。

五、教学策略

1.创设情境，激发兴趣。通过创设生动有趣的情境，如小动物围图形等，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习周长的知识。

2.引导探究，自主学习。在教学过程中，教师引导学生通过观察、操作、测量等活动，自主探索图形周长的计算方法，培养学生的自主学习能力和创新精神。

3.小组合作，共同进步。组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中交流、讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。

4.联系生活，学以致用。将数学知识与生活实际紧密联系起来，让学生在解决实际问题的过程中，感受数学的价值，提高学生的应用能力。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.课件展示：一只小兔子在草地上沿着一个长方形的花坛跑了一圈。

设计意图：通过生动有趣的动画情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。同时，让学生初步感知图形的周长。

2.教师提问：同学们，你们看到小兔子在做什么呀？小兔子跑的这一圈有多长呢？

设计意图：引导学生思考问题，激发学生的求知欲，为引出周长的概念做铺垫。

3.教师揭示课题：今天我们就来学习《周长是多少》。

（二）认识周长

1.课件展示：一些平面图形，如长方形、正方形、三角形、圆形等。

设计意图：让学生观察不同的图形，为认识周长提供丰富的感性材料。

2.教师引导学生观察这些图形的边，并提问：这些图形的边有什么特点呢？

设计意图：培养学生的观察能力，引导学生发现图形的边是封闭的。

3.教师用手指沿着一个长方形的边比划一圈，然后提问：老师刚才比划的这一圈是什么呢？

设计意图：通过直观的演示，让学生初步认识周长的概念。

4.教师讲解：封闭图形一周的长度，就是这个图形的周长。

设计意图：明确周长的定义，让学生对周长有一个准确的认识。

5.让学生用手指比划一下刚才展示的其他图形的周长。

设计意图：通过动手操作，加深学生对周长概念的理解。

6.课件展示一些不是封闭图形的例子，如一个有缺口的圆形、一个没有封闭的三角形等。

设计意图：让学生通过对比，进一步理解封闭图形的概念，明确只有封闭图形才有周长。

（三）测量周长

1.教师提问：我们已经认识了周长，那么怎样测量图形的周长呢？

设计意图：引导学生思考测量周长的方法，培养学生的解决问题的能力。

2.小组合作，测量长方形、正方形、三角形等图形的周长。

设计意图：通过小组合作学习，让学生在合作中交流、讨论，共同探索测量周长的方法，培养学生的合作意识和创新精神。

3.小组汇报测量结果和方法。

（1）长方形的周长测量方法：

方法一：用直尺分别测量长方形的四条边的长度，然后把四条边的长度相加。

方法二：测量长方形的长和宽，然后根据长方形的周长公式（长+宽）×2计算出周长。

设计意图：让学生通过实际操作，掌握长方形周长的测量方法，同时培养学生的思维能力和创新精神。

（2）正方形的周长测量方法：

方法一：用直尺测量正方形的四条边的长度，然后把四条边的长度相加。

方法二：测量正方形