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小小铁路工高铁轻轨自主游戏活动案例（教案）

一、活动背景

游戏缘起

教育家马斯洛认为“幼儿期是奠定智力发展基础的最有效的时期，游戏的过程正是智力发生的非同一般的过程，这就是游戏作用之所在”。《纲要》也指出“幼儿园应当以游戏为基本活动”。这一提法充分显示了游戏在幼儿园工作中的地位，游戏是幼儿最主要的活动，是对幼儿进行全面发展教育的重要手段之一。

本学期小朋友在进行户外自主游戏“小小铁路工”建构活动时，发现两辆火车在轨道上行驶时会相互碰撞。因此，每当两辆火车发生碰撞事故时，孩子们总会产生争执与冲突，应该如何解决这个问题呢？我们以此为契机开展了相关游戏活动。

游戏准备

1.材料准备：各种轨道积木、其他搭建积木、火车模型、交通标志、人物、花、草、树、木块等辅助材料。

2.场地准备：幼儿园户外“小小铁路工”游戏区。

3.游戏时间：每天上午户外活动1小时。

4.经验准备：

（1）幼儿已有乘坐地铁或坐火车的生活经验。

(2)幼儿从小班到大班积累了各种搭建方法的建构经验。

幼儿的兴趣和前期经验

1.幼儿兴趣：小朋友们喜欢一起讨论自己的家乡，相互分享自己是通过乘坐哪种交通工具回家乡的并且和同伴讲述自己在回乡途中的所见所闻。这些分享与生活经验，不仅让幼儿爱家乡的情感油然而生，而且在户外游戏活动中，幼儿还情不自禁的把这些所见所闻融入到了“小小铁路工”的搭建游戏中，通过搭建游戏模拟自己回家乡的情景，与小伙伴们一起分享自己回家乡的喜悦心情以及向小伙伴们介绍沿途的风景，让搭建游戏变得快乐而有意义。

2.幼儿前期经验：

（1）中班第二个学期，班级开展了“xx的交通”主题活动，通过这个活动，幼儿了解xx的主要交通工具，在老师和家长的帮助下已经学会了如何查询及查看公交线路图和地铁线路图。在这个主题活动中，幼儿还从家中带来了各种各样的车票：公交车票、高铁票、飞机票等等，通过对各种票的认识，幼儿有乘坐地铁、公交车、火车等交通工具生活经验。

（2）大班上学期在户外游戏区已经开展1个月“小小铁路工”的游戏活动，幼儿有了搭建铁轨的前期经验以及初步了解了铁路的相关知识，形成了合作的规则意识。

（3）在日常的区域活动活动中，幼儿有一定解决问题的能力。

二、游戏过程

（1）教师引导幼儿讨论问题

教师：既然发现了火车会在轨道上相撞的问题我们要怎么解决呢？

xx小朋友：“我坐过高铁回老家，高铁是两条轨道的，一条来，一条去。”

xx小朋友：“我回泉州老家是在xx北站坐的。”

xx小朋友：“我妈妈到老家接我来xx的时候，就是在xx北站下车，然后再做地铁，再做公交车就到坪地了。”

xx小朋友：“我妈妈带我在xx北站坐火车回了河南老家。”

教师：“刚才我们好几位小朋友都到过xx北站，那xx北站是什么地方？”

xx小朋友：“xx北站是火车站，那里的火车可以到很多地方，我奶奶告诉我的。”

xx小朋友：“那我们来搭建一个xx北站，这样就可以去吕xx的老家，xx的老家，xx的老家还有我的老家，我的老家在贵州。”

教师：“既然小朋友讲了很多解决问题的办法了，那就按照你们的方法去试试吧。”

xx小朋友：“老师，我们还没有说要到谁的家呀？”

xx小朋友：“搭我老家信阳火车站，信阳火车站很漂亮比较小，很快就搭好了。”

xx小朋友：“那好吧！但是xx北站很大，我都忘记它的样子。”

家强小朋友：“可以让老师给我们看xx北站的图片，xx北站有很多个出口的，有个出口是到地铁站的，有个出口可以做出租车。”

（2）师幼共同观看xx北站的图片，了解xx北站的建筑特点，为幼儿搭建提供帮助。

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（3）观看了xx北站的照片后，新问题的产生。

远远小朋友：我们怎么才能去到xx北站呢？

针对这个问题，小朋友纷纷举手，分享自己的经验。

xx小朋友：“我是坐滴滴车到xx地铁站，然后坐地铁到xx北站。”

xx小朋友：“我是爸爸开车送我去到xx北站。”

xx小朋友：“我是和妈妈一起坐公交车到xx地铁站，然后坐地铁到xx北站。”

教师：xx，你是在哪儿里坐的公交车呢?

xx小朋友：“我在xx百货坐公交车的，xx百货有许多公交车，它可以到xx地铁站。”

讨论后幼儿绘画从坪地到xx北的不同路线。

（4）幼儿绘画出从坪地到xx北的不同线路

线路1：xx百货出发到xx地铁站转乘地铁再到xx北站。

线路2：xx百货乘坐滴滴车到xx北

分析与教师支持策略

第三组的小朋友搭建的是宜城沃尔玛，在搭建中，幼儿的房子搭建到第二层就会倒塌，浩宇小朋友说：“我们搭房子的柱子太细了，把它换成粗一点的试试。”小朋友找来粗一点的柱子作为房子的支撑，房子不再倒塌。但是两个小朋友又发现房子不牢固，浩宇看了看说：“这两个柱子一个高一点，一个低一点，所以我们的房子就会摇摇摆摆的。”睿睿小朋友看了看同