第一单元 任务三 尝试创作教学设计 新人教版-新人教版初中九年级上.pdfVIP

word

任务三尝试创作

【教材分析】

任务三是尝试进行诗歌创作，在完成“任务一”的“自主欣赏”和“任务二”的“自

由朗通”之后，促使学生把自己对所学诗歌情感与内的体会、结构与形式的感知融会贯

通，在实践中最终完成感性认识到理性认识的转化。

学生对诗歌这种文学体裁的创作比较陌生，因此，教材中的“备选题目”设计从学生

的生活人手，在引发学生情感共鸣的基础上，引导学生逐步把握诗歌创作的基本技巧

诗歌创作注重情感的捕捉与抒发。“备选题目一”引导学生表达想对父母说的话，“备

选题目二”则是写出对朋友的生日祝福，都十分贴近学生的生活，能使他们带着真情实感

投人创作当中。学生对于生活中的人、事、物，都有自己独特的情感体验，这恰恰就是诗

歌创作的源泉。老师应当引导他们发现并进一步体悟这些情感，使之获得深化和升华，真

正成为创作的源头活水

诗歌创作要把握诗歌语言的特点。“备选题目三”要求学生对本单元所选的《乡愁》

《我爱这土地》《你是人间的四月天》《我看》四首诗歌进行仿写，实际上是引导学生学习

优秀诗歌的表达技巧和语言特色。老师可引导学生在借鉴的基础上充分发挥，展开个性化

的联想和想象，选择合适的抒情方式与恰当的意象，注重语言的简洁流畅与节奏韵律的和

谐悦耳。

【教学目标】

1.借助诗歌来濡染心灵、陶冶性情，培养对诗歌的学习兴趣，提高文学综合素养。

2.体会诗歌以精炼的语言抒发的深厚情感，学会用诗歌来表达自己的情怀。

3.培养对美好事物的欣赏能力，激发想象力，学会营造诗歌意境。

【教学重点】

体会诗歌的特点，学写小诗。

【教学难点】

引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。

【教学过程】

1/9

word

一、新课导入

诗歌是世界上最美的花朵，历来有“文学之母”“语言的钻石”之美誉。我国诗歌著称

于世，自《诗经》以来，作品浩若烟海，博大精深，透出了我国人民丰富的想象力、炽烈的

情感和杰出的智慧。遨游于诗海，其乐无穷。同学们，让我们一起走近诗歌，学习写诗歌。

二、关于诗歌

诗歌是情感的抒发。生活中的人、事、物，都可能触发我们的情感将这种情感用文字分

行写出来，就有诗的模样了。如果再适当融入联想和想象，就有诗的味道了。

1．什么是诗歌？

诗歌是一种有意象意境，能引起读者想象，唤起情感共鸣，带给读者强烈的审美体验，

且具有音乐韵律美的文学体裁。

2．诗歌的特点。

(1)内容上：丰富的意象，美丽的想象，平凡中看到不平凡。

(2)思想上：要写出动人的情意。就是说，要加入个人的情感和体会。

(3)形式上：要分行分节，可以依句分行分节，也可以依内容分行分节。大多还要讲求

押韵，语言精练。

3．诗歌的美表现在：意象美，意境美，想象美，情感美，构思美，结构美，音乐美，

凝练美。

三、文题展示

（一）下面是一位同学还没有写完的诗作，请续写完成这首诗。

礼物

十四岁生日那天，

您问我想得到什么礼物，

是一架望远镜，

还是一个簇新的足球？

我摇了摇头，

爸爸，

我什么都不要，

2/9

word

我只想让您变成我的朋友！

和我一起下棋，

和我一起郊游，

……

（二）好朋友的生日要到了，你想对他说些什么呢？试着写一首诗，把你的祝福和希望送给

他。

（三）参照本单元学过的任意一首诗，自己仿作一首。如模仿《我爱这土地》《乡愁》，创作

一首同题诗歌；模仿《你是人间的四月天》《我看》，以《你是______》或《我看》为题，创

作一首表现形式相近的诗歌。

四、写作要求

1.选择合适的表现主体，并注意融入自己的情感，借助具体的形象来抒发自己的心声。

2.回忆自己的生活，想一想那些让你触动的人和事，以及你当时的情感，将这些作为诗歌表

现的内容。

3.注意语言凝练，最好富有节奏和韵律。

五、技法点拨

(一)形式：音乐美，结构美(分行、押韵、排比、反复等)

1．现代诗歌要分行分节，但分行写的不一定是诗。

2．诗可以押韵，也可以