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第一章第一节（第3课时）血液成分及血液循环

教学时间：

一、教学目标：

知识目标

1、掌握体循环、肺循环的途径、血液成分的变化及意义

过程与方法：

1、通过学习血液循环的途径，培养学生的观察能力及归纳、总结的思维能力

2、通过分析血液循环的血液成分变化，培养学生的分析思维能力。情感目标感悟血液循环过

程中蕴藏的生命魅力－－生命的高度有序性；形成结构与功能相适应的生命科学观。

二、教学用具：自制图片，视频材料，小黑板。

三、教学方法

1、创设情景法。

2、多媒体演示法。

3、讲解法，图解法。

4、启发，诱导，参与讨论。

四、学习方法

1、小组合作讨论。

2、猜想，阅读，观察，归纳，练习

学情分析：

五、教学过程：

（一）组织教学

（二）复习。

（1）说出心脏的四个腔——，——，——，——。并说出心脏四

个腔所连的血管的名称——，——，——，——。

(2）图中指出（1）题中的结构，并指出血液的流动方向。

（三）引入

下肢的骨骼肌活动产生的二氧化碳，被运送到肺部的途径是怎样

的？

板书:第三节血液循环

（四）合作探究

一、血液循环概念：

教师：讲解：血液在心脏和全身的血管所组成的密闭的管道系统内

循环地流动叫做血液循环。二、区分概念：动脉，静脉，动脉血，

静脉血。

学生：回忆动脉，静脉的概念。

教师：(引导讲解)动脉血：含氧丰富，颜色鲜红的血液叫动脉血。

静脉血：含氧较少，颜色暗红的血液叫静脉血。

学生：猜测动脉内流什么血，静脉内流什么血？

学生：观察视频材料（血液循环讲解过程），思考问题

1血液循环包括几个途径。每个途径的主要功能是什么？

教师：归纳：人的血液循环分体循环和肺循环。肺循环为了获取氧

气，体循环为了输送氧气。

学生：观察视频材料（血液循环的分解过程），思考问题

(1）体循环的起点、止点及大致路径（或体循环是由心脏的哪一腔

开始？血液流经何处？最后流回心脏的哪一腔？）

2）在体循环过程中，血液成分有哪些变化？在何处发生的变化？

（3）肺循环的起点、止点及大致路径（或肺循环是由心脏的哪一

腔开始？血液流经何处？最后流回心脏的哪一腔？）

（4）在肺循环过程中，血液成分有哪些变化？在何处发生的变化？

教师：引导学生观察，归纳，

学生：验证动脉内流动脉血，静脉内流静脉血的结论是否正确？

练习巩固：学生用图片表示出肺循环和体循环。

学生：小组讨论下肢产生的二氧化碳如何运送到肺部？

教师：指导谈论并归纳。下肢静脉下腔静脉右心房右心室肺部

毛细血管网肺静脉

教师：小结本节内容

板书：一、血液循环概念：血液在心脏和全身的血管所组成的密闭

的管道系统内循环地流动。

体循环：右心房左心房肺静脉各级静脉上下腔静脉

肺循环：

教学反思：

第二节人体内废物的排出

教学时间：

一、教学目标：

知识目标

1．说出泌尿系统的组成器官和各个器官的功能。

2．能概述尿液的形成过程。

能力目标

通过资料分析，培养根据实验数据进行分析问题，解决问题的能力等。

情感目标

1．形成人体结构和生理功能相互适应的观点。

2．培养学生学习生物学的兴趣，体会在活动中与他人合作的重要性。

二、教学重点：

肾脏的结构及尿液形成过程。

教学难点：

1、肾单位的结构与尿液形成的关系；

2、尿液形成过程中的物质变化。

学情分析：

教学过程：

导入：出示一则保健品广告，声称有利人体排出一定的废物。

设疑：你知道我们人体排出废物有哪些途径吗？

学生自由发言：略

导入新课——人体内废物的排出

提问：同学们所说的这些途径是不是属于排泄呢？

学生思考并讨论后发言

出示：排泄的概念

排泄：人体将体内的尿素、多余的水分和二氧化碳等物质排出

体外的过程，叫做排泄。

总结排泄的三种途径

呼吸系统：二氧化碳和少量水

泌尿系统：绝大部分水、尿素和无机盐

皮肤：小部分水、少量无机盐、尿素

提问：这三种途径中最主要的是哪种途径呢？

学生发言：泌尿系统

自主学习：人体泌尿系统的组成

出示：人体泌尿系统的组成模式图

思考：

1.人体泌尿系