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沪科版物理九年级12章教案

沪科版物理九年级全一册教案·青岛

第十二章内能与热机

第一节温度与内能（课时1）

一、教材分析

本节教材包括三部分内容：温度、内能和热量。

“温度”这部分内容是通过学生从日常生活经验和小学科学课基

础上进行的，熟悉使用温度计的过程，掌握它的使用方法。

“内能”这部分内容是通过学生把分子动理论和机械能中的动能

和势能作类比引入的，给出内能的单位及影响内能大小的因素——温

度，符合了学生的认知规律和认知水平。通过实验探究，总结出改变

物体内能的途径是做功的热传递。

“热量”这部分内容是通过改变物体内能的途径之一——热传递

延伸而得出的，教材最后安排“加油站”，让学生了解传递有三种形

式和条件。

本节教材授课安排2课时，第一课时学习温度，第二课时学习内

能。

二、教学/学习目标

1、知识目标

（1）知道温度的概念，知道温度的常用单位和国际单位制中单位。

（2）了解液体温度计的工作原理和使用方法。

2、能力目标

（1）体会对温度进行准确测量的必要性，养成采集科学准确数据

的好习惯。

（2）会使用温度计测温度，会正确读取温度值。

（3）培养学生的观察能力。

3、情感态度和价值观

（1）养成遇到仪器和探究其物理原理的好习惯，体验学会使用一

种新仪器的愉悦心情。

三、重点难点：温度计的使用。

四、教育理念和教学方式

1、教学理念：教师是学生学习的组织者、促进者、合作者：在本

节的备课和教学过程中，要充分为学生动手实践、合作交流提供机会，

搭建平台。学生是学习的主人，在及指导下主动的，积极的探索，用

自己的实践去亲自感悟。教学过程体现师生交往、积极互动、共同发

展。教师用和蔼的笑容和充满激情的语言调动学生的学习兴趣

2、教学模式：透镜式教学法

3、教学评价方式：

（1）通过课堂观察，关注学生在观察、操作、想象等活动中的主

动参与程度与交流及时给与鼓励

（2）通过分组实验，对学生与他人合作的意识、集体主义、创新

意识给与积极评价

五、教学媒体和教学技术选用

本次教学需要教师演示实验、学生实验，多媒体电化辅助教学。

教师演示实验所需器材有：各种温度计各一只，演示温度计一只，三

只烧杯，分别盏冷水、温水、热水；学生分组实验所需要的器材有：

两只烧杯，盛半杯冷水，一杯热水，温度计各一只。多媒体课件。

七、教学反思

本节课主要是让学生掌握温度计的使用方法和注意事项。如果时

间允许，让学生通过充分的分组实验，自己体会和掌握其中的要领，

效果自然是好，但是课堂时间不允许。在有限的时间内，我们通过适

当的演示和分组实验，配以精心制作的多媒体fllash课件，同样可以

收到很好的教学效果。

八、知识链接

各种温度计

除了课本中介绍的温度计外，在生产和科研中用到的温度还有很

多种，例如：

气体温度计（gasthermometer）利用气体在体积不变时压强随

温度变化的规律，或压强不变时体积随温度变化的规律制成的温度计。

前者称为定容温度计，后者称为定压温度计。常用的气体有氢、氦、

氮、氖、氧和空气等。用接近理想气体的氢气（或氦气）制成的温度

计精确度高，且测量范围较广，所以常用于精密测量。

辐射高温计（radiationpyrometer）利用高温物体的热辐热来测

量其温度的一种高温测量仪器。这种温度计可以不直接和被测物体接

触而在远距离测量，所以可以用来测量星体温度。辐射高温计实际测

量范围约为500—1600℃。

光测高温计（opticalpyrometer）利用炽热物体发的光测量其温

度的一种高温测量仪器。主件是一个内部装有红色滤光玻璃镜和特制

灯泡的简单望远镜。测温时将光测高温计望远镜筒对着待测物体，便

可以看到灯泡的黑色灯丝映着后面的强光。灯丝与一节电池及一个可

变电阻器连接，调整电阻的大小可改变通过灯丝的电流，直到灯丝的

亮度与待测物体的亮度一样为止。由于仪器事前已将温度校好了刻度，

所以通过电流表的示数就可以直接得出待测物体的温度。光测高温计

实际测量范围是800—3200℃。在1968年国际实用温标中，把光测