Unit 9 Day and night Lesson1 教学设计（表格式）（2024年）.docxVIP

教学设计

课题

Unit9DayandnightLesson1

学科

英语

学段：高年级

年级

五年级

指导思想与理论依据

能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事是《英语课程标准（实验稿）》中的二级目标要求。《英语课程标准（实验稿）》倡导以学生为主体，关注学生的学习过程，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。本节课基于教学内容故事化的特点，采用整体理解故事情节，分段学习故事情节，谈论故事人物感受，激发情感的方式。在教学过程中借助观察、描述图片、师生交流等方式引导学生观察故事中的人、物、情景。在不断交流中逐层深入，使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言，师生共建故事。

教学目标

1.通过整体视听故事，引导学生理解故事大意；

2.通过教师语言描述和图示使学生初步理解频度副词的含义；

3.通过回答教师问题和观察图片信息，引导学生关注故事中的细节问题；

4.对理解故事情节、语言内容的方法和策略进行指导；

5.部分学生能在小组内分角色朗读课文。

教学难点

学生对频度副词的理解

教学用具

PPT自制课件、Flash课件

课前准备

本课单词卡片和图卡、一套多媒体课件、录音机、课本

教学步骤

Step1Freetalk导入新课

T:Hello,Mychildren!Letsbeginourclass,OK?

Ss:OK.

T:Whatdayisittoday?

S:Todayis…（根据实际情况回答）

T：Whatdoyouusuallydoon（根据实际情况）…？

S:Igotoschool/gotoEnglishcorner/…

T:WhatdoyoudoonSunday?

Ss:Igotothepark/…

T:Inthemorning?Intheafternoon?Intheevening?

教师边提问边出示画有早、中、晚的图片，帮助学生理解morning,afternoon,evening的意思。

（注：学生对于morning,afternoon,evening这三个词并不陌生，教师稍加提醒即可唤起学生记忆。）

T:教师指着刚刚回答问题的学生问Whatdoeshe/sheusuallydoonSunday?

Ss:He/Shegoestothe…

(注：学生说动词第三人称单数的变化时有可能会出现错误，教师可适当予以纠正。)

操练若干组后继续……

设计意图：复习前两个单元主要句型的同时，自然导入新课。

Step2理解学习故事内容

1.谈论图片1，明确故事发生的时间、地点和人物。

T:WhatdoAnnandKendoonSunday?Canyouguess?

Ss:Theygotothe…（学生猜测）

教师用PPT出示课文第一幅图。

T:OK,nowpleaselookhere.Whoareinthepicture?

Ss:Ken,AnnandMocky.

T:教师将这三个人物的头像贴到黑板上，并接着问Whendoesithappen?(教师解释when的意思)

Ss:Inthemorning.

T:教师将初升的太阳贴到黑板上并接着问Wheredoesithappen?

Ss:Intheforest.

T:教师将画有森林大树的图片贴到黑板上，接着说Yes,nowtheyareintheforest.

2.整体视听故事，找出故事的主要事件。

T:TodayisSunday.SotheyhavetimetoplaywithMocky.Whatdotheywanttodonext?Letswatchthestory.

教师播放课文光盘一遍，学生视听。

T:Whatdotheywanttodonext?

Ss:VisitUncleBooky.

T:Good.

3.关注并谈论图1—3的细节信息。

（1）利用图1，理解新词breakfast。

T：WhendoAnnandKenfindMockyintheforest?WhatisMockydoing?

S:Heiseating.

T:Yes,heiseating.Heiseatingbreakfast.(边说边用PPT展示Mocky正在吃早饭的图片，用图片和语言解释breakfast的意思)

（Breakfastmeansthethingsyoueatinth