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第4课《孙权劝学》导学案（含答案）

《孙权劝学》巩固练习—统编版语文七年级下册

孙权劝学①

《资治通鉴》

初，权谓吕蒙②曰：“卿③今当涂④掌事，不可不学!蒙辞⑤以军中多务⑥。权曰：“孤⑦岂欲卿治经⑧为博士⑨邪⑩!但当涉猎,见往事耳。卿言多务，孰若孤孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。

①节选自《资治通鉴》卷六十六(中华书局1956年版)。题目是编者加的。孙权(182—252),字仲谋，吴郡富春(今浙江富阳)人，三国时吴国的创建者。《资治通鉴》,北宋司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光(1019—1086),字君实，陕州夏县(今属山西)人，北宋政治家、史学家。

②〔吕蒙(178—219)〕字子明，汝南富陂(今安徽阜南东南)人，东汉末孙权手下的将领。

②〔卿(qīng)〕古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿为爱称。

④〔当涂〕当道，当权。

⑤〔辞〕推托。

⑥〔务〕事务。

⑦〔孤〕古时王侯的自称。

⑧〔治经〕研究儒家经典。经，指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。治，研究，如“治学”。

⑨〔博士〕专掌经学传授的学官。

⑩〔邪(yé)〕语气词，同“耶。

〔但〕只，只是。

〔涉猎〕粗略地阅读。

〔见往事〕了解历史。见，了解。往事，指历史。

〔及〕到，等到。

〔过〕经过。

〔寻阳〕古县名，治所在今湖北黄梅西南。

〔今者〕如今，现在。者，用在时间词后面，如“昔者”“囊者。

〔才略〕才干和谋略。

〔非复〕不再是。

〔吴下〕泛指吴地。

〔阿蒙〕吕蒙的小名。

〔更〕另，另外。

〔刮目相待〕拭目相看，用新的眼光看待他。刮，擦拭。

〔大兄〕对朋友辈的敬称。

〔见事〕知晓事情。

课文说明

一、内容分析

本文是（司马光）根据史书改写的，因史书已有较详细的记载，而又无新的史料可以补充，所以本文根据从略的原则对有关记载进行改写。与《三国志·吴志·吕蒙传》裴松之注引《江表传》的文字相比，本文仅119字，虽极简略但剪裁精当，不仅保留了原文的精华，保持了故事的完整性，而且以更精练的文笔突出了人物的风采，是一篇成功的改写之作。

本文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友的佳话。可分两层：先写孙权劝学，吕蒙“乃始就学”；后写鲁肃“与蒙论议”，“结友而别”。

本文记事简练。全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议两个片段，即先交代事情的起因，紧接着就写岀结果，而不写吕蒙如何好学，他的才略是如何长进的。写事情的结果,也不是直接写吕蒙如何学而有成，而是通过鲁肃与吕蒙的对话生动地表现出来。写孙权劝学，着重以孙权的劝说之言来表现他的善劝，而略去吕蒙的对话，仅以“蒙辞以军中多务”一句写吕蒙的反应，并仅以“蒙乃始就学一句写呂蒙接受了劝说；写鲁肃“与蒙论议”，着重以二人富有风趣的一问一答，来表现吕蒙才略的惊人长进，而略去二人“论议的内容，并仅以“肃遂拜蒙母，结友而别”一句作结。

二、成语总结

吴下阿蒙：最早出自于《三国志·吴书·吕蒙传》裴松之注引《江表传》。吴下，现江苏长江以南。阿蒙，指吕蒙。指居处吴下一隅的吕蒙，比喻人学识尚浅。

刮目相待：出自《三国志·吴志·吕蒙传》。比喻去掉旧日的看法，用新的眼光来看待人或事物。

三、文言文翻译原则

留——国号、年号、地名、书名、人名等专名词可以保留，直接使用；

替——用现代汉语双音词替换古代汉语单音词；

调——调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；

补——补充省略部分，使意思完整；

删——删去无实在意义的词，不译。

四、参考译文

当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习!吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你钻研经书当博士吗？只应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，比起我来怎么样？我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙于是开始学习，到了鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！吕蒙说：“读书人离开几天，就要另外拭目相看，长兄知道这件事怎么这么晚呢!”鲁肃