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第25课《人民解放战争》教学设计思路

一、教材分析

教材地位及内容

本课立意是通过展现中国共产党争取和平民主的斗争以及解放战争的进程

和主要战役，凸显中国共产党的政策与战略决策的果断与英明，分析中国新民主

主义革命获胜的主要原因，帮助学生感悟得民心，是一个政党取得执政地位的根

本原因。

本课设置四个子目。解放战争这段历史大致可分为两个阶段，其一，国共两

党围绕未来如何建设国家的问题进行较量；其二，关系中国命运的战略决战、人

民解放战争走向胜利。第一阶段对应第一子目，第二阶段对应第二、三、四子目。

“历史纵横”：第三子目是国民党政权的统治危机，正文叙述了国统区在经

济方面崩溃的种种表现及其原因，本课在此处设置“历史纵横”，补充说明国民

党在政治方面的危机，并以第二条战线来强调其本质和重大意义及国民党统治区

人民掀起的声势浩大的爱国民主运动，有力配合了解放区的斗争。

“史料阅读”：第二子目是全面内战的爆发，结合正文国民党军队在数量、

军事装备、后备资源以及外来资助等方面都明显超过中国共产党的叙述设置了一

则“史料阅读”，提供了1946年7月全面内战开始时国共双方在军队数量方面

的基本数据；第四子目的一则“史料阅读”提供了1947年9月6日《中央关于

彻底平分土地问题给中央工委的复示》；第四子目的两则“史料阅读”补充1948

年底，国共双方军队数量的对比。

“学思之窗”：第一子目设置“学思之窗”栏目，以补充抗战胜利后，中国

民主党派对于中国命运和前途的思考，并用问题引导学生思考民主党派的建国主

张，这既体现当时国民向往和平民主的新生活，同时也揭示出中国共产党的政治

主张，是民心所向，得到广大民众拥护，与国民党的一党专政形成鲜明对比。

“思考点”：本课在第三子目、第四子目设置“思考点”，意图让学生结合

正文内容、图片信息和史料，在课堂上快速思考，简明扼要总结国民党在中国大

陆统治崩溃的主要原因。

核心概念

第一层次（主题）：新民主主义革命的胜利。

第二层次（线索）：中国共产党争取和平民主的斗争以及解放战争的进程和

主要战役；国民党假和平真内战的政策以及军事上的失利和国统区危机表现。

第三层次（具体史事）：重庆谈判、双十协定、全面进攻、重点进攻、制宪

国大、第二条战线、土地改革、三大战役、七届二中全会、北平谈判、渡江战役。

二、教学立意

课程标准

通过了解全面内战的爆发及人民解放战争的进程，分析国民党政权在大陆统

治灭亡的原因，探讨中国共产党领导人民取得中国革命胜利的原因和意义。

教学目标

通过了解全面内战的爆发及人民解放战争的进程，分析国民党政权在大陆统

治灭亡的原因。

探讨中国共产党领导人民取得中国革命胜利的原因和意义，激发学生爱祖国、

爱人民、爱党的思想感情。

教学重难点

教学重点：重庆谈判；解放战争主要进程；中国共产党领导人民取得中国革

命胜利的意义。

教学难点：国民党政权在大陆统治覆灭的原因；中国共产党领导人民取得中

国革命胜利的原因。

三、教学流程

1.激发兴趣，导入新课

观察两幅图片《人民解放军渡江战役示意图》《人民解放军开进南京》，思

考：两幅图片反映的是什么战争？这场战争是如何爆发的？最后的结果如何？

2.创设情境，讲授新课

教师可通过问题、图片、视频创设立体情境建构学习体系。

“争取和平民主的斗争”

问题情境：结合教材内容及所学知识，指出重庆谈判和政治协商会议的历史

背景、经过和结果如何？自主学习：重庆谈判背景、时间、结果；政治协商会议

时间、代表、结果。

“全面内战的爆发”

问题情境：结合教材内容及所学知识，指出解放战争是如何爆发的？中国共

产党又是如何粉碎国民党的进攻的？自主学习：内战爆发过程；总结粉碎国民党

全面进攻方针、时间、结果；粉碎国民党重点进攻的背景、方针、结果。

“国民党政权的统治危机”

问题情境：结合教材内容及所学知识，指出解放战争时期国民党政权的统治

危机有哪些表现？影响如何？自主学习：滥发纸币的背景、表现、影响；官僚资

本的压榨表现、影响；一党专政独裁的表现、影响。

“新民主主义革命的胜利”

问题情境1：结合教材内容及所学知识，指出解放区土地改革如何进行？其

影响如何？自主学习：时间、地点、内容、影响。