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沪科版九年级物理全册13.1《物体的内能》

教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1.了解物体内能的概念，理解内能与物体温度、质量和状态的关系。

2.学会运用物体内能的转化与守恒原理，分析生活中与内能相关的现象。

3.掌握改变物体内能的两种方式：做功和热传递，理解它们在实际应用中的区别与联系。

4.能够运用内能的概念，解释一些简单物理现象，如热膨胀、热收缩等。

（二）过程与方法

1.通过实验和观察，让学生亲身体验物体内能的变化，培养他们的实践操作能力。

2.引导学生运用比较、分析、综合等方法，探究物体内能与其温度、质量和状态的关系，

提高他们的逻辑思维能力。

3.组织课堂讨论，让学生分享实验心得，培养他们的表达与沟通能力。

4.结合生活实际，让学生运用所学知识解决实际问题，提高他们的问题解决能力。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生对物理学科的兴趣，激发他们探索自然现象的欲望。

2.培养学生尊重客观事实，严谨求实的科学态度。

3.引导学生关注能源问题，培养他们的节能意识和环保意识。

4.培养学生团结协作、共同探究的精神，提高他们的团队协作能力。

教学过程：

1.导入：通过提问方式引导学生回顾之前学过的能量知识，为新课的学习做好铺垫。

2.新课：讲解物体内能的概念，引导学生理解内能与物体温度、质量和状态的关系。

3.实验：组织学生进行实验，观察物体内能的变化，让学生亲身体验内能的转化。

4.分析：引导学生运用比较、分析、综合等方法，探究物体内能与其温度、质量和状态的

关系。

5.课堂讨论：组织学生分享实验心得，交流内能转化的实例，加深对内能概念的理解。

6.应用：结合生活实际，让学生运用所学知识解释一些简单物理现象，培养他们的问题解

决能力。

7.总结：对本节课的内容进行总结，强调物体内能的重要性，激发学生继续探索物理现象

的兴趣。

8.作业：布置适量的作业，巩固所学知识，提高学生的应用能力。

二、学情分析

九年级的学生已经在之前的物理学习中，掌握了能量的基本概念，如动能、势能等，并对能

量守恒定律有了初步的了解。在此基础上，他们对物体内能的学习将更为深入。然而，内能

作为一个相对抽象的概念，学生可能在学习过程中对其理解存在困难。因此，在本章节的教

学中，教师需要关注以下几点：

1.学生对内能概念的理解程度，特别是内能与物体温度、质量和状态的关系。

2.学生在实验操作过程中，对内能转化的观察和思考能力。

3.学生在解决实际问题时，能否运用所学知识进行分析和解释。

4.学生在团队合作中，能否积极参与讨论，发挥各自优势，共同探究问题。

针对以上情况，教师在教学过程中应注重启发式教学，引导学生通过实验、观察、思考、讨

论等方式，深入理解物体内能的概念，培养他们的问题解决能力和团队合作精神。同时，关

注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，帮助他们克服学习困难，提高物理学

科素养。

三、教学重难点和教学设想

（一）教学重点

1.物体内能的概念及其与温度、质量和状态的关系。

2.改变物体内能的两种方式：做功和热传递。

3.内能转化与守恒原理在生活中的应用。

（二）教学难点

1.内能作为一个抽象概念，学生难以直观理解。

2.内能转化与守恒原理在具体实例中的应用分析。

3.做功和热传递两种方式在实际问题中的区别与联系。

教学设想：

1.利用生活实例引入内能的概念，让学生从身边现象出发，感知内能的存在，降低理解难

度。

例如：通过比较冷热水混合后温度的变化，引导学生思考内能的传递和转化。

2.创设实验情境，让学生在动手操作过程中，体验内能的变化，加深对内能概念的理解。

设计实验：用酒精灯加热试管中的水，观察水温升高，引导学生思考内能的转化过程。

3.采用问题驱动法，引导学生探究内能与其温度、质量和状态的关系。

提出问题：为什么物体的温度升高，内能会增加？质量、状态对内能有何影响？

4.结合实例，让学生分析做功和热传递两种方式在实际问题中的区别与联系。

例如：比较热水袋取暖和搓手取暖的原理，引导学生理解两种方式改变内能的实质。

5.组织课堂讨论，鼓励学生发表见解，培养他们的思辨能力和团队协作精神。

讨论主题：内能在生活中的应用实例，如何实现内能的高效利用？

6.设计分层作业，针对不同学生的学习需求，提高他们的应用能力和拓展思维。

分层作业：基础题——内能概念及转化实例；提高题——分析实际问题中的内能变化。

7.教学反思，根据学生的反馈和学习效果，及时调整