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沪科版九年级全一册《物质的比热容》教案及
教学反思
教学背景
本教学内容是九年级物理中的重要内容，通过教学，学生
应该能够了解到物体的温度变化与吸热（放热）的关系，学会
计算物质的比热容，理解比热容的概念及其在实际中的应用。
教学目标
1.了解物体的热力学性质，了解物态变化与温度变化
之间的关系；
2.了解物体物质对热的吸收能力或放热能力的大小，
即物质的比热容，掌握比热容的定义及计算方法；
3.理解比热容在实际中的应用，掌握物质热平衡的基
本原理；
4.培养对实验数据的观察能力，培养学生团队协作能
力。
教学过程
教学设计
1.调动学生的积极性，通过问题导入引出“比热容”
概念：
•问题：为什么我们烤鸡蛋要轻轻松松，而烤鸡腿要
比较久？
•通过引导学生对待热物体时的体验感受，引导他们
思考：不同物体需要的时间和能量是不同的，是由于这些
物质的属性时代热量吗？
•在引导学生循序渐进的思考过程中，引导学生思考
物质的比热容这一概念，引出“比热容”的概念.
2.探究比热容的定义，并演示并着重强调实验注意事
项：
•定义比热容的概念，并用分子微观模型解释比热容
的含义。
•准备实验平台，并着重提醒实验注意事项（如精确
量取固体及液体的质量，保证环境温度稳定），并让学生
合作进行实验，量取所需数据，计算物质比热容。
3.讲解物质的比热容在实践中的应用
•讲解物质热平衡的基本原理，以及物质比热容在实
践中的应用，引导学生领会到物质比热容的实际重要性。
4.真实性和归纳
•让学生分享他们在实验过程中遇到的问题和技巧，
并总结学习的本质和重要性。
•引导学生对物质比热容的计算和分析，总结和归纳
计算方法。
教学反思
本次教学中，教师采用了问题导入的教学方法，配合实验
探究的教学模式来探究比热性质，关于比热容以及物质的比热
容的计算方法，激发了学生的学习兴趣并增强了学生的实验能
力。这种实践性质的教学方式营造出了一个积极向上且乐于合
作的氛围，调动了学生的团队合作能力和创造性。
但是，该教学方式与传统的讲授式教学方式不同，对于学
生要求更高的操作能力和科学知识储备，而班级中表现较差的
学生可能需要更多的操作时间和辅导。然而，因为学生之间的
积极合作，渴望知识和技能的教师可以通过制定必要的补充措
施来达到学生学习效果的最大化。
结合班级整体情况，我们可以在以后的教学过程中采取不
同的企业形式，并创造出更多更适合不同学生学习的活动。例
如，更多课堂交流和小组合作，以及由教师提供个性化的策略
来支持学生在学习中更好地跟上。
总之，在沪科版《物质的比热容》这个教学单元中，我们
可以发现，在理论性知识的基础上进行探究实验，可以更好地
营造出一个满足学生需求的教学环境，使学生更好地理解并掌
握知识，从而掌握更好的学习技巧和综合问题的分析和解决能
力。
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