语文五年级上册第四单元 第一课时古诗三首 《题临安邸》说课稿附反思含板书.pptx

【新】部编版小学语文五年级上册;

大家好，今天我说课的内容是新部编版小学语文五年级上册第四单元第一课时古诗三首《题临安邸》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、板书设计及教学反思和课后作业及答案这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！

;一、说教材;

本课是新部编版小学语文五级上册第四单元第一课时《题临安邸》。《学弈》选自《孟子·告子》。文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。;二、说学情;孩子们已经有五年的学习经历，学生已经有较强的独立识字能力，在阅读和习作过程中要继续培养学生写规范字的习惯，具备了朗读及默写课文的能力，能够初步把握古诗大意，体会重要词句表情达意的作用。;三、说教学目标;

1．认识“熏”字，会写“熏、杭”2个字。

2．有感情地朗读《题临安邸》，背诵《题临安邸》。

3．能借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的情感。;四、说教学重难点;【教学重点】：

学会本课生字，朗读、背诵课文。;【教学难点】：

能借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的情感。;五、说教法学法;新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。;六、说教学过程;（一）、导入新课

古人表达爱国情感的方式多种多样，上节课我们学习了陆游的《示儿》，感受了诗人直接表达的方式。这节课，我们看看林升是怎样表达爱国情感的。

1.多媒体出示“醉”的篆书体。仔细观察，放飞想象，你想到了什么？

2．板书“题临安邸”，指导书写“邸”。

3．齐读课题，理解“题”，解题。

4．出示作者介绍。

课件出示

林升（1106-1170年），宋福建晋江马坪村人，为林知八世孙，字岂尘，号肇殷。生于宋徽宗崇宁五年（1106年），卒于宋孝宗乾道六年（1170年），林外的科场之路很曲折，屡试不第，直到宋高宗绍兴三十年（1160年），已超过了知天命的年龄，才登进士，他受命为兴化县令，仕途也就此止步。留在杭州有他豪于酒，曾于杭州西湖酒肆饮酒斗余，复题诗壁间一首七绝。;（二）、学程设计

第一学程：

1.学习任务/主问题

借助课文插图或辅以图片，结合“山外山”“楼外楼”想象画面。

2.学法指导

第一步：自学要求

（1）请同学们自由读古诗，读准字音，读通句子。

（2）结合插图，想想湖面，读好停顿。

第二步：展学要求（学法指导设计）

（1）个体接力展学，声音洪亮，语言流畅，表达清晰。

（2）同学们认真倾听，认真评价，积极补充。以及对其他学生的要求。

;3.教师导学预设

1．自由朗读古诗，读准字音，读通句子。

2．展学接力读，学生评价正音。

3．结合学生的朗读，读好停顿。

【课件出示】

《题临安邸》

[宋]林升

山外/青山/楼外楼，

西湖/歌舞/几时休？

暖风/熏得/游人醉，

直把/杭州/作汴州。;第二学程：再读古诗，理解诗意

1.学习任务/主问题

古诗写了怎样的景象？体会作者触景生情，以及对国家命运的担忧对统治者的的愤懑之情。

2.学法指导

第一步：自学要求

（1）读古诗，通过注释或者图片理解诗句意思。

（2）完成导学单内容。

第二步：互学要求（学法指导设计）

（1）有序交流。组长主持，不重复，注意补充和相互评价。组内互学，汇总意见，总结方法，及时纠错。

（2）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。

第三步：展学要求（学法指导设计）

（1）声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰。