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比热容教学反思〔精选6篇〕

比热容教学反思〔精选6篇〕

比热容教学反思1

为响应和贯彻上级的“课内比教学”工作的号召，我校初

三年级从上星期也开场了轰轰烈烈的教学比武。今天上午第三

节课，我按方案讲了一节比武课——九年级物理第十六章第三

节《比热容》。总体上来说，讲得不好，没有到达预期的效

果。正如评课时周校长所说，这节课不好的根是我驾驭教材的

才能有欠缺。虽然课讲得不好，但下课后，学生都说这节课讲

得好，确实听懂了。看来，比武课应不同于优质课、示范课，

只要是学生欢送的课就是好课，这又让我快乐了起来——老师

也需要鼓励和赏识。下面是我对这节课的优劣考虑，说的不对

的，希望行家里手多多指正。

〔一〕优点

1、导入设计有特点。本节课的教学设计设法让学生体会

到“生活的物理，社会的物理”。我在设计此课时，从夏日中

午赤脚在河滩上和河水中行走感觉不同入手，引入新课；紧接

着让学生联络着他们极为熟悉的烧水现象，探究出影响物体吸

收热量的多少的两个因素；最后又利用所学知识解释生活中、

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自然界的一些现象，这些会使学生认识到生活中无处不蕴含着

物理知识，极大激发了学生学习物理的兴趣。

2、教学设计有创新。在不违犯新课程标准的前提下，在

本节课教学过程中，我对教材进展了一系列的创新，如问题的

提出方式，探究实验中采用“水浴法”对水和煤油加热等等。

这些创新有利于培养学生的兴趣，进步学生的分析问题和解决

问题的才能，尤其是用“水浴法”对水和煤油加热，让它们在

一样的时间内吸收到一样的热量，不仅学生信服，而且博得了

评委的一致认同。

3、学生情感谢励效果好。这一节课我一直注重引导所有

学生参与到教学活动中来的，学生的活动也比拟多，尤其是单

个学生的提问，几乎到达学生总数的一半，学生活动面广，活

动量大，并且最后的板演，很好的发现并纠正了学生的错误，

提醒学生下面的练习中要注意这些问题，效果不错。虽然有些

学困生耽误了我一些时间，但能在这么重大的讲课中露面，肯

定对他们是一种最大的鼓励，值了。另外我还采用了生评、师

评、师生互评的评价方式，让展示的学生获得了积极的心理体

验，从而产生了不断探求新知的强烈愿望。

〔二〕缺点

1、课堂时间安排不合理，导致课堂构造不完好，没有讲

完。关键在于引入探究实验时花费的时间过多，至少耽误了

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15分钟。这里主要是我没有把教材吃透，即教材中实验探究

“比拟不同物质吸热才能”与其前面的“对于不同物质，例如

一种是水，一种是食用油，假如它们的质量一样，温度升高的

度数也一样，它们吸收的热量是否也一样？”不能衔接。如今

反思，当时提出“对于不同物质，例如一种是水，一种是食用

油，假如它们的质量一样，温度升高的度数也一样，它们吸收

的热量是否也一样？”后，应直接说“下面我们通过实验来验

证”，从而直接进展实验，实验做好后，分析质量相等的水和

食用油升高一样的温度，水需要吸收的热量多，从而得出水吸

热才能强这一结论后，再写出这个探究课题“比拟不同物质吸

热才能”，就很好地解决了不能衔接的问题。

2、课堂提问的目的不够明确。在引入新课时，由于语言

没组织好，导致提问不明，学生无从答复。如我提的“夏日中

午赤脚在河滩上和河水中行走有什么感受？”就不明，应改为

“夏日中午赤脚在河滩上和河水中行走有什么不同感觉？”，

这样学生易于答复。

总之，这一节教学比武课让我收获颇多。过去的教研活

动，以专家开讲座、名师听课、评课居多，采用了各种高难度

的信息技术，虽然效果较好，但最大的问题是老师始终处于被

动地位，不能真正参与，问题很难暴露出来。讲者总是想方设

法“给观众讲点什么”，“让观众学会点什么”，老师们“听

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得感动，想想冲动、回去想动动不了”，教学理论仍然故我。

而本次“课内比教学”工作以“裸课”为主，从最初的组内集

体研讨———组内说课———执教比武课————打分评课—

————提出建议、谈谈听课感想与收获—————选拔参加

校级说课比赛————集体评议打分，这一个完好的.系列教

研活动从形式到内容到实际效果都与以往的教研活动大为不

同，在暴露了教学中各种问题的同时，也使