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济南的冬天的优秀说课稿

济南的冬天的优秀说课稿

《济南的冬天》是七年级上册中的一篇课文，作者是老舍。本文

描绘了济南的山、水、城、人等，作者抓住济南的冬天“温晴”的特

点以山水为主要描写对象，从不同角度描绘济南冬天独有的美景。为

大家整理了济南的冬天的说课稿，一起来看看吧！

一、说教材

《济南的冬天》是七年级语文上册第三单元中的第二篇课文。该

单元的主题是“多彩的四季”，让学生领略到四季自然景物的美。

《济南的冬天》是老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天的美

丽景色，来抒发感情的写景散文。

《济南的冬天》是一篇写景散文，本文语言清新、优美、亲切、

自然，描写生动形象而又妙趣横生。作者对景物描写得细致入微，在

描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。

二、说学情

七年级的学生有了一定的语文知识积累，但是对于散文这种文体

的学习有一定程度的困难，对课文语言美、艺术手法美的感知还不够，

对于散文的中心思想难于把握。

三、说教学目标

1知识与技能目标

领会作者对景物的特征进行细致描绘的方法，通过情景交融的方

式，表达对济南的热爱赞美之情。

2过程与方法

学生掌握比喻、拟人等修辞手法，提析综合能力。

3情感态度与价值观

学生热爱自然、热爱祖国的思想感情。

四、教学重难点

教学重点：领会作者对景物的主要特征细致描绘的方法，通过景

物描写表达思想感情的方式。

教学难点：体会作者在字里行间体现的情感，以及情景交融的写

法。

五、说教法

语文新课标要求：教学过程应突出学生的主体地位，指导学生主

动获取知识，全面提高语文能力。在教授本课过程中，结合学生实际

能力，用发现法、合作探究法进行教学，让学生在整体感知的基础上，

通过朗读去发现美、感知美、探究美。引导学生小组讨论，相互交流，

激发主动获取知识。

六、说学法

尊重学生主体地位，在课堂中调动学生的主动性、积极性，采用

主体思维法、小组讨论法、反馈练习法。先调动学生参与课堂学习的

积极性，使学生自主地发现、思考、分析、讨论，从而解决问题，并

在课文赏析后进行拓展巩固。

七、说教学过程

1导入

先以简洁的话语引入新课。

同学们，一提到北国的冬天，总会让人想起“大雪纷飞”、“寒

冬凛冽”这样的景象。然而在冰雪皑皑的北国之冬中，有一个地方的

景色与众不同，它的气候温晴，它的水在冬天“不但不结冰，反倒在

绿萍上冒着点热气”，这个地方就是济南。这节课，我们就在老舍先

生的引导下，一起领略济南的冬天。

2初读课文

采用默读法，限定时间，要求学生全神贯注的读，并且让学生带

着问题对课文进行朗读，使学生感知课文，问题用课件打出如下：

为什么说济南是个“宝地”?

3再读感知

教师分段读课文，引导学生思考每一段的写作手法，以及段落大

意。对于课文中的关键段落3-5段，需要重点赏读，引导学生主动地

品析重点语句，体会作者感情。也是突破本文难点的很重要的环节。

4归纳小结

让学生总结在文章中采用了哪些写作手法，以及该文章表达了什

么样的思想感情。

5拓展延伸

学生仿照文中最喜欢的句子或段落，结合前几天本地的一场大雪，

写写冬景。