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济南的冬天4

第一篇：济南的冬天4

《济南的冬天》教案

课题：《济南的冬天》课时：2课时课程目标：

1.了解作者及相关文学常识，掌握本文的生字词。2.有感情地朗读

课文，品味济南的冬之美。

3.体会比喻、拟人等修辞手法在写景中的作用，品味优美的语言。

4.学习情景交融的写作手法，体会作者对景物独特的感受以及寄

予的深情。教学重点：

1.有感情地朗读课文，品味济南的冬之美。2.体会作者对景物独特

的感受以及寄予的深情。教学难点：

1.体会比喻、拟人等修辞手法在写景中的作用，品味优美的语言。

2.学习情景交融的写作手法，体会作者对景物独特的感受以及寄

予的深情。教学方法与活动设计：

1.教授法、演示法、讨论法2.小组讨论

第一课时：课时目标：

1.了解作者及相关文学常识，掌握本文的生字词。2.有感情地朗读

课文，初步体会作者所描绘的美景。教学过程：

一、导入新课

同学们，大家都知道一年之中有四个季节，从春到冬，周而复始。

上一课，我们学习了《春》这篇美文，感受到了春的美景，春日里的

花朵红的像火、粉的像霞、白的像雪，小草发出了新芽，一片春意盎

然。

问一问：那么冬天呢？你们认为冬天的景致是怎样的？现在我们

来看看老舍先生笔下的冬天又是什么样子的。

考一考：哪里的趵突泉最有名？济南。对，我们今天要学习的就

是济南这个地方的冬天。

二、目标实施1.作者简介

老舍（1899-1966）现、当代作家。原名舒庆春，字舍予，另有

笔名絮青，鸿来、非我等。满族，北京人。出生于一个贫民家庭。

1930年回国后任济南齐鲁大学教授。老舍一生写了约计800万字的作

品，其中有优秀长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》，话剧《龙须

沟》、《茶馆》。他的作品大都取材于市民生活，呈现出浓郁的“京

味”。2.读准字音，认清字形

3.多音字辨析

济：[jì]救济[jǐ]济南

和：[hé]和谐[hè]应和

[huo]暖和着：[zhuó]穿着

[zháo]着急

[zhāo]这一着真灵

[zhe]走着、听着薄：[báo]薄雪[bó]薄荷[bò]刻薄4.字词解释

4.正文解析（1）总体把握

①让学生回答每一个自然段的主要内容。第一自然段：总写济南

冬天“温晴”的特点。第二、三自然段：阳光朗照下的山景。第四自

然段：薄雪覆盖下的山景。第五自然段：城外的远山。第六自然段：

澄清碧绿的水色。

②根据主要内容要求学生分段落层次。第一部分：（1）济南冬天

的天气特点。第二部分：（2-5）济南冬天的山水景色。呈现出怎样的

结构特点？总分（2）追踪探析

用什么手法写出了济南冬天总的天气特点？对比。

第一自然段：通过三组对比写出了济南的冬天“温晴”的天气特

点。①与北平比无风。

②（北平的冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有

风声的。）③与伦敦比响晴。

④（伦敦的冬天要是能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天

是响晴的。）③与热带比温情。

（热带地方的日光永远是那么毒，响亮的天气，反有点叫人害

怕。）

第二自然段：通过济南小山围城的地理环境，描写出阳光朗照下

可爱的小山，给人以舒适温馨的感觉。

（小摇篮、人们的幻想，烘托出济南舒适温暖温馨的环境）

用什么手法描写济南冬天下小雪的妙处？空间顺序手法。第三自

然段：按空间顺序来描写雪后的秀气的山景；（山上、山尖、山坡、

山腰）

山上：松的翠与雪的白相映成趣。

山尖：如洗的蓝天与似银的白雪相映生辉。山坡：白雪与暗

黄的草色组成彩色的美景。山腰：以动写静，写出动人的形态。

用什么手法描写城外的远山？对比。第四自然段：用城内的狭窄

来映衬城外的宽敞，用“唐代名手画的小水墨画”来比喻城外的远山。

第五自然段：济南冬天的水澄清碧绿的特点。

①水的绿：作者通过描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，

衬托出水的绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。

②水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，

那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。课时总