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皇帝的新装教学设计教案(精选7篇)

皇帝的新装教学设计教案（精选篇1）

【导学目标】

1．理解童话的故事情节，培养学生想象能力。

2．学生合作探究的主旨，培养学生理解能力。

3．体会童话深刻的内涵，培养学生敢于说真话的品格。

【课时计划】

2课时

教法指导：

1．自主学习

让学生围绕步骤一中的知识点进行自主学习。

(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键

段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二、三中的思考题，准备展示交流。

(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时

解决。

2．合作学习

(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二、三的答案，同小组内其他成员在小

组长的统一安排下合作完成不能独立完成的思考题。

(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达

成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。

(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，

再点拨引导，达到启发思维的目的。

学法指导：

针对步骤四中的品析语言，赏析人物

理解词语在句中含义的方法指导：

1．确定某词的具体含义或指代义。

2．结合语句，分析该词作用。

3．结合全文，分析艺术效果。

4．结合全文，分析表达情感。

情景导入

生成问题

同学们，诗意的童话故事装点着我们幸福的童年，像《海的女儿》《丑小鸭》

《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》等，哪位同学能流畅地讲述一个自己喜欢的童

话故事给大家听呢？(待学生讲完后)精彩动人的故事总是令人难忘的，今天，让

我们一起去倾听19世纪丹麦童话大师安徒生给我们讲《皇帝的新装》(板书课

题)。

自学互研生成新知

步骤一知识梳理，夯实基础。

1．生难字词

(1)字音

滑稽(ī)陛下(bì)头衔(xián)骇人听闻(hài)

钦差大臣(qīn)随声附和(hè)炫耀(xuàn)勋章(xūn)

称职(chèn)

(2)词义

炫耀：本课指夸耀。

称职：能够胜任所担当的职务。称，适合。

愚蠢：头脑迟钝，不灵活。

不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。救药，用药救活。

妥当：稳妥适当。

华丽：美丽而有光彩。

骇人听闻：使人听了非常震惊。骇，惊叹。

随声附和：别人说什么，自己跟着说什么，形容毫无主见，一味盲从。附和，

跟着别人说。

2．作者名片

安徒生(1805～1875)，全名是汉斯克利斯坦安徒生，19世纪丹麦文学巨匠，

世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，

从丹麦传向世界。安徒生出生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本

和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》《海的女儿》《卖

火柴的小女孩》《夜莺》《皇帝的新装》等。

3．文件知识

童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，

反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，

引人入胜。童话又往往采用拟人的手法，凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以

及家具、玩具都可以被赋予生命，注入思想感情，使他们人格化。

步骤二整体感知，走进文本。

听课文录音，注意边听边想象，看能否在脑海里形成一幅完整的画面，并思

考下面问题。

1．课文写了哪些人物？谁是中心人物？

【交流点拨】人物：皇帝、骗子、老大臣、侍从、百姓、小孩子；中心人物：

皇帝。

2．以什么为线索？写了哪几个情节？

【交流点拨】以新装为线索；爱新装—织新装—看新装—穿新装—揭新装

3．复述课文。

【交流点拨】提示：(1)皇帝有何嗜好？课文怎么写皇帝爱新装的？

(2)两个骗子怎样设的圈套？

(3)皇帝先后派了诚实的老大臣和官员去看织布，面对新装，老大臣有何心

理活动？他回去是如何向皇帝汇报的？官员有何心理活动？他又是如何汇报

的？

(4)皇帝面对新装，想了什么？说了什么？

(5)为新装举行