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电解质

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《电解质》说课稿

各位老师大家好，我今天说课的内容是高中化学必修一第二章第二节的内容

《电解质》下面我将从教材分析、教学目标、教学过程等几个方面谈谈我对本

节课的教学设计

【教材分析】

《电解质》一节是在初步了解研究物质性质的方法和程序的基础上，

为学习元素化合物知识而打下的理论铺垫。通过这节课的学习，学生将认识到

化合物不仅可以按组成分为酸、碱、盐、氧化物等，还可以根据在一定条件下

能否导电分为电解质和非电解质；认识到物质在水溶液中真正的存在形式。衔

接了本章第一节酸、碱、盐之间的反应关系的内容。为今后的高中学习打下坚

实的基础，对培养学生从实践到理论，又从理论到实践的认知规律的提高有很

大的作用。而且本节知识在实际生活、工农业生产、科学研究中应用十分广

泛，因此学好本节知识，具有比较重要的理论意义和现实意义。

【教学目标】

知识目标：使学生了解离子反应和离子方程式的含义；掌握离子反应发生的条

件和离子方程式的书写方法，电解质的概念，电解质的电离，强电

解质的电离方程的书写；，并能准确书写常见的酸、碱、盐相互间

反应的离子方程式；了解常见离子的检验方法并能应用于常见物质

的推断。

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能力目标：通过研究性学习活动，训练学生的实验设计能力及动手操作能力，

培养学生发现问题、分析问题和解决问题的科学探究精神和创新能

力。

情感目标：使学生亲身经历“实践－认识－再实践－再认识”的认知过程；对学

生渗透对立统一规律的辨证唯物主义思想教育；培养学生认真完成

实验、仔细观察现象、合理分析数据的严谨求实的科学态度，培养

学生与他人合作、交流的意识和能力。

3、教学重、难点：电解质的电离过程，准确书写常见酸、碱、盐的电离方程式

及简单离子方程式。。

【学情分析】

初中大量接触的试管实验使学生对溶液有了许多的感性认识，积累了一

定量的酸碱盐知识，对溶液的导电性也有一定的认识，这都有利于学生归纳并

理解电解质的概念，，电离过程是种微观过程，但结合实验、晶体结构模型、

图片等能形象体现微观粒子变化的，学生应该能够突破这个难点。

【教法学法分析：】

（1）、教法主要采用实验讨论法并辅助以多媒体教学手段。从实验出发，通过实验引导学

生讨论、类比分析，从而归纳出离子反应，并通过多媒体课件帮助学生理解反应发生的原

理。辅助以模型、图片展示等直观教学，突破难点。

（2）、学法学生主要运用实验观察、分析、比较、讨论、概括、练习等学习手

段，通过亲自动手参与实验，分析讨论实验现象，解决问题，得出结论的过程

培养其探索精神及分析问题、解决问题的能力。同时，也能够培养学生的主体

性与合作精神。

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【教学过程设计】

根据课标要求，结合学生实际情况将本节课分为2课时，我这样划分：第一课

时：电解质的电离。第二课时：电解质在水溶液中的反应。

第一课时：

一、创设情景

多媒体投影电解质与生命为电解质的学习做好铺垫。

二、新课导入

让学生自主实验探究盐酸、NaOH溶液、NaCl溶液、蔗糖溶液、酒精水溶液的导

电性实验。

可问学生酸碱盐的溶液为什么具有导电性？

三、阅读酸碱盐的电离

学生在看书，填写学案等过程中逐渐熟悉了电解质的概念，但如何深入理

解概念中的关键词句，仅仅靠老师的强调是不够的，因此我设计问题“如何用

实验验证碳酸钠是否属于电解质？”学生在个别回答，相互补充的过程中理解

了“水溶液或熔融状态”中“或”的含义。以往学生总是在遇到“单质是不是

电解质”的问题上出错，因此在此处设计一道练习题，让学生辨别一些常见物

质是否属于电解质，使得学生深刻地把握概念的内涵和外延。

四、活动探究

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