29北洋军阀统治时期的政治、经济与文化- 高中历史学科教学设计.pdf

《第20课北洋军阀统治时期的政治、经济

与文化》教学设计

【教学理念】

在中国近代化的进程中，女性的发现是一个不可或缺的重要环

节，离开女性的因素谈近代化，近代化的面目将是残缺不全的。本课

以唯物史观为指导，在依托史料的基础上，理解袁世凯复辟帝制、北

洋军阀相互混战等造成严重的社会动荡背景下妇女解放运动陷入沉

寂，在新文化志士们的大力倡导下，又重新活跃起来，呈现出日渐高

涨的新景象。本课在情境设置上，主要以妇女解放为线索推动授课过

程，使学生置身当时的社会背景下，感悟和理解妇女阶层受到重重桎

梏依然艰难寻求解放的过程，从而获得更为真实的历史代入感。

【教科书教学内容分析】

本课隶属于第六单元辛亥革命与中华民国的建立中的第二课，课

标要求了解北洋军阀的统治及特点，概述新文化运动的主要内容，探

讨其对近代中国思想解放的影响。

政治上主要讲述袁世凯复辟帝制和资产阶级为维护共和政体的

抗争，袁世凯去世后军阀混战割据的局面；经济上，民族资本主义短

暂发展，资产阶级和工人阶级力量增强；社会上，社会习俗发生变迁；

思想上，新文化运动促进了思想解放。这一时期是辛亥革命后中国共

和政体的实践期，是中国从传统走向现代的过渡期。内容承接前一课

的《辛亥革命》，是辛亥革命“成功”和“失败”的历史见证，也是

中国近代社会曲折前进的体现。

本节课历史事件众多，线索纷杂，将旧版教材中三节课的内容融汇为

一节课，课堂的知识和思维容量极大。

【教学重难点分析】

重点：了解北洋军阀统治时期的社会面貌。

难点：认识新文化运动对近代中国思想解放的影响。

【学情分析】

经过初中历史的学习，高一学生对北洋军阀统治时期政权更迭、

人民困苦不堪的现象有了初步印象，对袁世凯复辟帝制、张謇投身民

族工业和新文化运动等内容相对熟悉，这些都为本课的学习奠定了良

好的知识基础。另一方面，由于北洋军阀的时代距离现在比较近，关

于这段历史的书籍、影片较多，学生比较感兴趣。但是由于接触的小

说和影视剧有夸张的成分，学生对这一时期的误区也较多，通过这节

课，要让学生对这一阶段有更加科学的解读。

【教学目标】

通过对文字、图片等多种史料的分析、整理，运用唯物史观中社

会存在与社会意识，经济基础与上层建筑的原理，能够分析北洋军阀

统治的时期政治、经济、思想文化等方面的特点，认识这一时期黑暗

与光明并存的近代化道路。

通过了解近代知识分子为实现救亡图存所做的探索以及对传统文

化的探讨，增强承担民族复兴任务的使命感和责任感，增强对中华文

化的认同，培养家国情怀。

学生能够掌握从历史发展的不同视角探讨新文化运动对近代中国

思想解放的深远影响。

【教学方法】

讲授法、讨论法、问题驱动法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结

合

【教学设计思路】

本课将教材进行结构重组，设计四个环节，以妇女解放为切入点，设

置三个小标题“破碎神州日已曛”、“独立自养求嬗变”、“于无声

处听惊雷”引领课堂教学，从唯物史观角度理解北洋军阀社会背景下

妇女艰难解放。

【教学过程】

导入：同学们对近代妇女的状况了解多少呢？大家知道专指第三

人称女性的“她”字是什么时候创制的吗？

教师介绍：“她”字。并不是古代就有的，这个字直到20世纪

20年代才出现。在古代，对女性的第三人称也称其为“他”。1922

年，语言学家刘半农创造了“她”字，并提出用“她”来指代第三人

称女性，当时遭到封建保守势力的攻击和反对，但却很快得到人民的

赞同和认可，各种字典也都收录了这个字“她”字。为何此时被创制

并广泛使用起来，并体现妇女的地位有何变化，今天我们来学习在北

洋军阀统治时期的政治、经济与文化背景下，妇女解放经历了哪些过

程？

【设计意图】此问题的设置可以激起他们学习探究的欲望，从而

导入新课，同时确定本课主线，并为后续教学做情感铺垫。

一、“破碎神州日已曛”

辛亥革命胜利后，中国妇女迎来了亘古以来第一次妇女解放思

潮。然而袁世凯就任临时大总统后，轰轰烈烈地妇女解放运动却遭到

厄运。

(一）袁世凯独裁专制（1912-1916年）

教师提问：袁世凯就任临时大总统后，是怎样一步步独揽大权

的？袁世凯为什么要废除《临时约法》转而颁行《中华民国约法》？

与日签订“中日民四条约”和袁世凯复辟帝制之间有何联系？

学生活动：阅读教材，厘清袁复辟前期准备的时间线索及思考其

用意。