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离子反应教学设计

第二节离子反应教学设计（第一课时）

教学内容分析

《离子反应》是本章教学的一个重点，也是整个中学化学的重点之一。教材涉

及：①初中化学有关酸、碱、盐的概念及电离知识。②高一化学③高二化学。④高

三化学第一章化学平衡原理知识同时它又是学习电离度知识、弱电解质在离子反应

中的表现、离子共存、水的离子积、盐类水解、电解等知识的关键。因此，在教材

中起着承前启后的重要作用。

本教材主要包括四部分：①通过对初中已有的酸、碱、盐电离知识，导出电解

质和非电解质的概念。②实验感性认识：通过演示实验说明同浓度、同体积的不同

电解质溶液的导电能力不同，并据此导出不同的电解质在溶液里电离程度不相同、

得出强、弱电解质的概念。③利用离子化合物和共价化合物的结构知识，分析电解

质的电离情况，加深对强电解质、弱电解质的概念的理解。

学习者特征分析

初中化学已经了解了氯化钠溶液可以导电，蔗糖溶液不导电，但是对于溶液导

电的本质以及还有哪些物质能导电并不是很清楚，高一学生基础能力参差不齐，但

也已经具备了一定的探究能力和逻辑、本节课又比较抽象，应采用实验、微观动画

展示等直观手段帮助学生理解内容。

教学目标

（一）知识目标

使学生了解电解质、强电解质、弱电解质的含义。

（二）能力目标

1、培养学生实验能力和观察能力。

2、培养学生通过实验现象分析、探究化学反应实质的能力。

3、培养学生全面认识事物、分析事物的逻辑思维能力。

（三）情感目标

1、通过实验激发学生学习化学的兴趣和情感。

2、培养学生严谨求实、勇于探索的科学态度。

3、对学生进行透过现象看本质的辨证唯物主义教育。

教学重点：强电解质、弱电解质的含义

教学难点：强电解质、弱电解质的含义

教学方法：设疑、实验、讨论、讲解相结合

教学过程：

[引言]上节课学习了氧化还原反应，是根据反应中是否有电子转移进行分类

的，化学反应还有一种重要的分类方法，即将有离子参加的反应统称为离子反应。

下面我们就来学习这种反应。

[板书]第二节离子反应

[提问］下列物质中哪些能导电?为什么能导电?

盐酸、NaOH溶液、NaCl固体、石墨、蔗糖溶液、酒精溶液、K2SO4溶液、

Cu。

［小结］①石墨、铜能导电，因为其中有自由移动的电子存在。

②盐酸、NaOH溶液、K2SO4溶液能导电，因为它们的溶液中有自由移动的离子

存在。

［追问］在盐酸、NaOH溶液、K2SO4溶液里的自由移动的离子是怎样产生的?

可通过什么方法证明溶液中存在离子?

［小结］①电离产生，其过程可用电离方程式来表示。

②可通过溶液导电性来检验。

［思考］物质在什么情况下可以电离呢?

［板书］一、电解质和非电解质电解质：在水溶液里或熔化状态下能够导电的

化合物，如酸、碱、盐等。

非电解质：在水溶液里和熔化状态下都不导电的化合物，如蔗糖、酒精等。

［讲解］电解质、非电解质是根据物质在一定条件下能否导电对化合物的一种

分类。

［讨论］下列物质中哪些是电解质?

Cu、NaCl固体、NaOH固体、K2SO4溶液、CO2、蔗糖、NaCl溶液、H2O、酒

精。

［小结］应注意以下几点：

①电解质应是化合物。而Cu则是单质，K2SO4与NaCl溶液都是混合物。

②电解质应是一定条件下本身电离而导电的化合物。而CO2能导电是因CO2与

H2O反应生成了H2CO3，H2CO3能够电离而非CO2本身电离。所以CO2不是电解

质。

③酸、碱、盐、水是电解质，蔗糖、酒精为非电解质。

注意点

⑴溶于水或熔化状态；注意：“或”字

⑵溶于水和熔化状态两各条件只需满足其中之一，溶于水不是指和水反应；

⑶化合物，电解质和非电解质，对于不是化合物的物质既不是电解质也不是非

电解质。

［设问］相同条件下，不同种类的酸、碱、盐溶液的导电能力是否相同?

［演示实验］观察：五种电解质溶液CH3COOH、NH3・H2O、NaOH、NaCl、H2SO4

的导电性是否相同?并分析结果。

(结果：相同条件下，不同种类的酸、碱、盐溶液的导电能力不相同)

［讲述］电解