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济南的冬天说课稿（人教版七上）

一、说教材和学情

〔一〕教材

《济南的冬天》是七班级语文上册第三单元中的其次篇课文。

它是现代有名作家、人民艺术家老舍写的一篇描绘济南冬天的秀丽景

色写景散文。

编者支配这篇文章，就是想让我们领会到自然景物的美，领悟

蕴含在字里行间的感情。

〔二〕学情

对于刚刚跨入中学阶段的同学来说，他们的思维力量和审美力

量尚在形成之中。在我看来，大多数的同学应当都喜爱写景的美文，

但知其然而不知其所以然。俗话说爱好是最好的老师。因此老师要充

分利用他们的爱好引导同学进入特定的审美情境，培育同学观赏文学

作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启

示。

二、说教学目标

1、教学目标

依据《语文课程标准》的基本精神，语文学习重在强调学问和

力量、过程和方法、情感看法和价值观的互相渗透和协调进展，我拟

定了如下教学目标：

学问力量目标：

理解重点词语，品尝积累语言，体会济南的冬之美。

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过程方法目标：

朗读课文，感知内容，初步培育感悟散文的力量：学习抓住景

物的主要特点，多方面地写景，表达自己的感受。

情感看法与价值观目标：

体会对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。

2、教学重难点

为了达成教学目标，我将本文的重点放在学习抓住特征运用贴

切手法描写自然景色的写法上，并引导同学体会在景物描写中所抒发

的思想感情。

三、说教学方法

教学：

1、依据语文特点和同学实际状况以通读法、商量法、合作探

究法进行教学。

这是一篇布满诗情画意的散文，在景物描写之中，寄寓了自己

对济南冬天的无限宠爱之情。学习本课重在引导同学领悟抓住主要景

物特征细致描绘的写法，体会借景抒发的赞美之情。而若要达此目的，

就必需通过多种方式反复诵读，使同学深化文本，深刻感悟，进行独

特化解读。为此，本设计围绕“读”字做文章，抓住“读”字开展系

列语文学习活动，从而到达读中悟，悟后读，培育同学的审美感受和

丰富的想象力。

2、采纳多媒体等电教手段，增添教学直观性，扩大教学容量。

学法：

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教学是师生的双边活动，遵循“老师为主导，同学为主体”

的教学思路进行学法指导，采纳了：

自主学习法、小组商量法及反馈练习法。

四、说教学过程及策略

为了到达教学目标，我设计了如下的教学程序。

一、情境导入

一年有四季，季季有特色。今日我们单表一下多姿的冬天。和

同学一起观赏燕京一带冬天雪花，感受边塞冬天的奇寒；东北的冬天，

云南的冬天。引出素有“泉城”之称的济南，冬天又是怎样的呢？今

日，就让我们追赶老舍先生的脚印，到济南去看一下冬天的景象，感

受一下冬天的气息。

二、朗读课文，整体感知

本环节，我设计了三个小问题：

1、同学用一两个词语概括自己经受感受过的冬天的特点。

2、老师引导同学朗读课文，用几个词语概括老舍笔下“济南

冬天”的特点。

3、同学思索：为什么会消失这样的差异？

济南给老舍先生的最大感受就是——温情。于是，全文到处围

绕表达着“温晴”，也表达着“温情”。

三、以温晴识温情——“温情”在我身边

同学朗读第一段，小组沟通，领悟用对比的方法突出济南温晴

的特点。

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因此，说济南是个“宝地”。

四、以温晴看温情——“温情”在我眼前

有人说老舍是一位丹青高手，整篇文章无论从立意，还是从构

图颜色看，都是一幅完好的图画。从细部看，这幅图画又是由多个画

面组成，而每个画面都布满着温情和盼望。

老师引导同学跳读课文，查找温情的画面，同学通过自主思索，

合作沟通，