植物体的结构层次教案 .pdfVIP

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第二节植物体的结构层次

一、教材分析

植物体的结构层次是人教版七年级上册第二单元第三章的第三节，本节内容主要阐

述了三个方面的问题：（1）绿色开花植物有六大器官；（2）植物体的几种重要组织；

（3）植物体的结构层次。

二、课程标准

生物课程标准要求学生在本课中能识别植物的几种主要组织，能描述绿色开花植

物体结构层次：细胞、组织、器官、个体的结构层次。我们的教学如果对身边丰富多

彩的绿色植物视而不见，容易陷入纯知识教学的误区。

三、教学目标

（一）知识与技能

1、描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。识别植物体的几种

主要组织。

2、说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。

3、在说明植物体的结构层次时，培养学生的空间想象能力。

4、通过学习使学生形成生物体是一个统一整体的生物学观点。

（二）过程与方法

1、指导学生观察器官完整的植物体，了解构成植物体的六大器官。

2、指导学生观察根尖的四个区，并分析教材中提供的信息，了解植物的几种重要

组织是由分生组织分化形成的。

（三）情感态度与价值观

通过学习使学生形成生物体是一个统一整体的生物学观点。

四、教学的重点和难点

重点

1、描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。

2、能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想象能力

得到提高。

难点

植物的各种组织均由分生组织分化形成。

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五、学情分析

在学了前两节的内容后，为这节内容做了铺垫，不论是感性上还是理性上有理一定

的基础，植物体的结构层次与动物体的结构层次既有知识的迁移又存在很大的知识跨

度。

六、教学方法

网络教学；设疑启思；情境探究；总结提升

七、教学准备（工具和资源）

建立网络学习平台；交互式电子白板。

八、教学设计思路

为激发学生探究的兴趣，我将本课设计为四个教学环节：第一环节，探究绿色开花

植物的六大器官，笔者将此内容处理为学生分小组自带1盆完整植株，课堂交流各自小

组所带植物的器官构成；第二环节，探究植物的几种主要组织，笔者将该环节调整为分

发给各小组各种实验材料：如桔子（果实）、蚕豆叶（叶）、玉米茎（茎）、扁豆（种

子）、豆芽菜（根尖），学生可根据自己的兴趣选择1～2种器官，研究其组织构成；

第三环节，探究不同组织细胞的特点，学生分组观察根尖、南瓜茎纵切、迎春叶横切的

永久切片，认识不同组织细胞的特点；第四环节，整理、归纳、总结，说出植物的结构

层次，并与动物的结构层次作比较。

九、教学过程

教学内容教师活动学生活动

导入新课通过上节课的学习，学到了什么知识？通过练习口头回答练习题，以巩固

题让学生巩固动物体结构层次。那么植物体的结动物体的结构层次

构层次是否也与动物体一样

绿色开花植首先观察屏幕上的植物由几部分组成？1.独立思考在书上填写

物有六大器各部分的结构是器官还是系统？种子，果实，花，叶，根，

官总结出绿色开花植物是由六大器官组成。可以把茎

这六大器官分成两大类：2.分小组讨论：是不是

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一类与植物生长有关——营养器官。所有的植物都由六大器

一类与植物繁殖后代有关——生殖器官官组成？