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植物体的结构层次教案(优质(优秀4篇)

植物体的结构层次教案篇一

《植物体的结构层次》教学设计

教学目标：

1、知识目标：说出绿色开花植物的六大器官，识别植物体的几种组织；解释组织、器

官的概念，描述绿色开花植物体的结构层次。

2、能力目标

通过探究细胞如何构成植物体“”的实验，进一步巩固科学探究的一般过程，学会科学的

研究方法和思维方法；培养学生的对比观察能力、绘图能力、语言表达能力、思维能力。

3、情感态度目标

通过探究实验，培养学生形成科学探究的欲望，体验科学探究的过程；在实验过程中，

养成实事求是的科学态度；通过整理实验用具，培养学生一丝不苟、严谨认真的科学品质。

4、教学重点和难点

重点：组织、器官的概念，绿色开花植物的器官组成及结构层次。难点：组织、器官的

概念，探究“细胞是如何构成器官”。

二、授课过程：

（一）导入：

师：上节课我们共同探究了动物体的结构层次，那么哪位同学能描述一下呢？生：细

胞组织器官系统动物体师：你是按照什么顺序来描述的呢？生：从微观到宏观

师：对不对呀？非常好。看来大家上节内容掌握得不错。（教师板书：动物体的结构层

次）这是动物体的结构层次（课件展示“动物体的结构层次”），那么植物体呢，是否也是这

样的呢？这节课我们就继续来探究植物体的结构层次。（“板书：植物体的结构层次”）

（二）新授：师：（课件展示绿色植物）请同学们仔细观看这些图片，看看能从中得到

哪些信息。（或你能从中找到哪些共同点）

生：它们都是绿色的，植物，开花等。

师：这几位同学的观察力都非常强，对，它们都属于绿色开花植物。今天我们就以绿色

开花植物为为研究对象来展开探究。（课件展示油菜植株）这是一株油菜植株，请仔细观察

它是由哪几部分构成的？可以与你的生活经验以及已有的知识相联系。生：

师：根、茎、叶、花、果实、种子就构成了一株完整的绿色开花植物。那么它们在结构

层次上属于什么呢？

生：器官

师：非常好，它们共同组成了“绿色植物的六大器官”(题目“绿色植物的六大器官”)现在

请同学们打开课本84页，将六大器官填在相对应的图片下面。同桌之间交流一下。师：你

知道它们从结构层次上分别属于植物的哪种器官吗？生：

师：非常好。看来我班同学平时非常注意观察生活。那这个西红柿呢，它属于什么器官？

生：是果实。

师：它是由什么构成的呢？结合上节课的知识。生：组织

师：下面我们就利用这个西红柿来探究一下构成植物体的几种主要组织。（课件展示：

二、植物的几种主要组织）。

二、植物的几种主要组织

师：怎么用它呢（指着西红柿）。吃掉它。不过不能白吃了，吃的时候你要观察思考，

一、你首先咬破的是什么？它对果实的有什么作用？

二、西红柿最好吃的是哪一部分？它应属于什么组织？

三、西红柿中的黄色细丝是什么呢？它有什么作用？（课件展示这几个问题）下面我们

就边品尝边思考，可以讨论。生：边吃边讨论。

师：我看大家吃得也差不多了，这几个问题有结论了吗？好，我们先看第一个问题。哪

位同学来回答一下。

生：

师：这是你们的结论。有不同的或补充的吗？生：

师：这位同学回答得非常到位。事实也确实如此（课件展示营养组织及其功能），这是

这种组织的显微结构。既然含有营养物质，所以叫它营养组织（课件展示营养组织名称）。

师：我们知道生物体的结构与功能是相适应的。请根据营养组织的功能，猜测一下它的细胞

特点。可以讨论（教师下去指导）生：液泡大，生：绿色的

师：有补充的吗？我们看看科学家有没有补）●（充的。（课件展示营养组织细胞的特

点及光合作用的功能）。不过我们现在吃的果肉细胞是绿色的吗？想一想，老师展示的这个

绿色的营养组织是西红柿的吗？这个问题我们待会再来看。师：我们再来看第二个问题，哪

个同学能交流一下。生：表皮咬不动，我们认为它的作用应是保护。

师：是这样的吗？我们大家都知道，如果把西红柿剥了皮放置，很容易腐烂，为什么呢？

生：表皮有保护功能。师：（课件展示保护组织及其功能）。怎么样？非常好。考虑一下应称

为什么组织呢？生：保护组织。

师：（课件展示名称）

师：我们再来看第三个问题

生：

师：看来，这个问题确实有些出难度。那这样，我