教科版初中物理八年级上册-1.1 走进实验室 学习科学探究 教案 .pdfVIP

《走进实验室：学习科学探究》教学设计

教材分析

《走进实验室：学习科学探究》是2012教科版物理八年级上册第一章第一

节的内容。这一节内容主要是认识科学探究的工具，了解科学探究的环节。教材

设计各个板块的主要目的，其一是通过奇妙的物理现象，激发学生学习物理的热

情；其二是了解实验室的仪器、设备；其三是通过具体实例让学生认识科学探究

的七个要素；其四是让学生体验物理学的实用性、趣味性，以及物理学习的实践

性，使学生认识到，学习物理，不仅需要动脑，还需要动手，不仅好玩，还非常

有用。

学情分析

知识基础：

1.学生在日常生活中看到过物理现象，但不知道这些现象是属于物理知识范

畴。

2.学生认识一些测量器材，但不能准确说出其名称和测量的物理量。

3.八年级学生有一定的理解和分析判断能力，但不具备实验操作能力，缺乏

抽象思维能力。

心里特征：

1.八年级学生没有学过物理，大部分学生好奇心强，求知欲迫切，学习兴趣

浓厚，积极性高，但没有学习方法，学习自主性不强，主动性不强。

教学目标

1.通过观察一些有趣的物理现象，初步感知物理是有趣的。

2.通过观察常用实验仪器，能准确说出测量仪器的名称及用这些仪器测量

的物理量，从而认识到测量工具对探究式学习的重要性。

3.通过阅读小故事，体验向科学家的探究过程，从中寻找总结科学探究的

一般步聚，并了解安排这些步骤的原因。

4.通过小组合作实验，认识到物理与生活的密切联系，同时培养学生的实

验操作能力，提高小组协作能力，进一步激发学习物理学的兴趣。

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教学重难点

重点：让学生对科学探究活动形成一个初步的认识，激发学生学习物理的兴

趣。

难点：认识“家庭实验室”的重要，提高从生活中寻找物理现象、探索物理

规律的意识。

教学准备

教师准备：如图：大小不同的两只试管、装水的气球、水槽、棉花、玻璃瓶，

打火机、酒精、自动出水装置、烧杯、针、小气球。

学生准备：气球、饮料瓶

教学安排

1课时

教学过程

引入：

同学们好，今天这节课老师带大家走进物理实验室，学习科学探究。正式上

课前，老师先给大家展示一个老师的超能力。

教师演示实验：“沸腾的油锅”中取物

（设计意图：通过演示实验，给予学生视觉上的冲击，调动学生的好奇心，

激发学生的学习兴趣。）

老师的超能力厉不厉害？大家想不想也拥有这样的超能力。那就好好学习物

理。我们的物理学就是研究这些奇妙现象的科学。一切奇妙的现象，其发生都是

有规律的，科学探究中就是要找出其中的原因和规律。观察是科学发现的重要环

节。在实验室，同学们可以观察到很多奇妙的物理现象。

新课教学：

一、观察奇妙的物理现象

教师用图片展示光的色散现象及筷子在水中的弯折现象，请同学们尝试用一

句话来描述看到的现象。

学生1：光通过三棱镜分散成了彩色的光带。

学生2：一说筷子放出水中后看上去变弯了。

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教师根据学生的回答，给予恰当的鼓励性评价。同学们观察的很仔细，说的

也很好。

教师演示实验：大使管装满水倒同时将小试管放入其中，倒扣下来，松手。

学生观察现象并回答：小试管没有掉下来，反而升了上去。

（设计意图：通过展示这些物理现象，并让学生尝试进行描述让学生感知到

物理现象很普遍、很有趣，使之保持对自然的好奇心，激发学生学习物理的兴趣，

同时让学生意识到观察是科学探究的重要环节。）

师：这些都是我们可以用眼睛观察到的奇妙现象，但有些现象，我们的眼见

未必为实。教师出示图片：长度错觉和面积错觉

请同学们观察两幅图，猜想图1中小孩的帽子的长度和高度是否一样长？图

2中中间两个圆的面积是否一样大？

学生猜想回答

动画演示比较长度和面积，得出结论，长度一样长，面积一样大。

教师过渡，看来我们的感觉有时候并不可靠。所以要想完成科学探究，需要

借助工具。

（设计意图：让学生意识到只凭感觉并不可靠，顺势过渡，引入下一环节，

认识科学探究的工具）

二、认识科