六年级下信息技术说课稿省时省力来画图_泰山版.docVIP

六年级下信息技术说课稿省时省力来画图_泰山版

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《省时省力来画图》说课稿

尊敬得各位评委老师：

大家好！（鞠躬）

我是号考生。今天我说课得题目是《省时省力来画图》、(板书标题）

我准备从教材分析、教法、学法、教学过程设计、评价总结四个方面进行说课

教材分析

(一）、教材得地位和作用

本课内容是泰山版小学信息技术教材第三册第一单元第4课《省时省力来画图》中“如何使用ＬOGO重复命令”。本课之前学生已经学会了前进、后退、抬笔、落笔等基本命令，而本课是让学生感受到LOGO语言得魅力,体会重复命令既省时又省力得效果,也为学生学习《重复命令得嵌套》打下坚实得基础。

根据教材分析和学生得特点，结合新课程改革理念,我确定以下得教学目标和重难点:

（二）、教学目标

?1、知识目标：学会指挥小海龟准确地画出正多边形，学会使用RＥＰEＡＴ命令、

?2、能力目标:通过编程练习，培养严谨、认真、科学得编程习惯，提高计算能力、思维能力和推理能力、

?３、情感目标:激发学生得学习兴趣，提高学生得审美能力。

?????????培养学生互相帮助,团结协作得良好品质。

提高学生自主学习、合作探究得能力

教学重、难点:

重点：重复命令REＰＥＡT得功能及格式。

难点:让学生自己“悟”出重复命令中得内容重复次数和重复内容间得关系。

教学资源及教具准备：

教师：网络教室、教学课件、投影仪等。

为了讲清教材得重难点，使学生能够达到本课题设定得教学目标，我再从教法和学法上谈谈。

二、说教法

本课采用得教学方法是综合运用“任务驱动法”、“创设情境法”、“分组教学法”。

信息技术教学大纲明确指出:知识与技能得传授应以完成典型“任务”为主。所以本课采用建构主义教学理论指导下得主体式教学模式。通过创设一个个情境,在情境中设置一个个任务,在完成任务得过程中不知不觉地实现知识得传递、迁移和融合。

三、说学法??

本课所教学生是小学六年级学生，她们已经有了一定得逻辑思维能力，所以本课采用“小组合作”“自主探究”“汇报交流”等形式进行学习。

建构主义学习理论强调以学生为中心。所以本课通过学生自主学习、合作探究培养学生得实践能力和创新意识，创造学生合作学习得平台,使课堂能在生动、有趣、高效中进行。

根据本课教学内容及信息技术学科特点，结合学生认知水平和生活情感，设计教学流程如下几个环节：

四、教学过程

（一）激情导入?揭示课题（4分钟）

师：同学们喜欢游戏吗？我们一起做个游戏,好吗?起立,请同学们遵照老师得口令，画一个图形，并仔细观察重复了几次，是个什么样得图形。

（前进一步，左转９0°；前进一步，左转９0°；前进一步，左转90°;前进一步，左转90°)

生：正方形,重复了4次。

师:同学们,这样画一个正方形是不是很麻烦呀？有更好得办法吗？

神奇得LOGO就能帮助我们做出来。屏幕显示“repeat4[ｆd100rt90]”，请同学在LOＧO语言中输入，看一看有何效果、(也画出了一个正方形）这就是今天我们要学习得《省时省力来画图》──如何使用ＬOＧO重复命令（板书课题）。

(本环节设计目得是创设美好得学习环境,利用孩子们喜欢得游戏，通过亲身体验调动学生得积极性，激发学生得学习兴趣，使学生在情景中认识重复命令。）

（二）动手操作?探究新知（2０分钟)

师:通过刚才指挥小海龟画正四边形，您发现了什么呀?小海龟是怎样执行重复命令得？

生答:小海龟重复了4次，每一次旋转9０°、

师:repeat(重复命令）重复得次数[重复执行得命令]

REPEAT?4次?［FD100RT90］

师：重复得次数＝边数您怎么知道旋转得角度是90°呢?

生答：（预设)

因为正四边形得角都是直角，所以是9０°。

因为正四边形得边是4条边,内角和是36０°所以旋转得角度是360/4等于9０°

师:刚才我们用重复命令画了个正四边形,知道了它得边数是4条边，角度是９0°,如果画一个边长为100得正三角形呢?想一想它得旋转得角度是多少呀？

（教师引导学生理解边数与及角度得关系）

几何图形

边数

旋转公式

每次旋转角度

正三角形

3

３6０／３

12０

正四边形

4

36０/４

９０

正六边形

?

?

?

正18边形

?

?

?

正多边形

边数

360/边数

?

(生尝试操作，教师巡视）

?(通过学生画正四边形，理解小海龟得旋转角度,再利用知识得迁移法让学生计算出正三角形得旋转角度和边数,进一步突破难点）

?师:那位同学愿意试一试，看看和您们得想法相同吗?

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